Решение ситуационных задач на уроках "Окружающий мир"

Из таблицы 1 мы видим, что на констатирующем этапе эксперимента высокий уровень мотивации познавательной деятельности в контрольной группе выявлен у одного ученика, средний уровень у 5 детей, низкий уровень у 4 школьников.

В экспериментальной группе высокий уровень не выявлен ни у одного учащегося, средний уровень у 4 школьников, низкий уровень у 6.

Рисунок 1. Развитие мотивации познавательной деятельности учащихся

Из рисунка 1 мы видим, что на констатирующем этапе эксперимента:

- высокий уровень развития познавательной деятельности учащихся выявлен в контрольной группе у 10%, в экспериментальной 0%.

- средний уровень в контрольной группе 50%, в экспериментальной 40%;

- низкий уровень в контрольной группе 40%, в экспериментальной 60%.

Таким образом, проведенное нами исследование наконстатирующем этапе эксперимента говорит о том, что у учеников обеих групп уровень развития мотивации познавательной деятельности не достаточно высокий, это говорит о том, что с учениками необходимо проводить дополнительные занятия.

Формирующий этап эксперимента по проверке эффективности сконструированной системы разноуровневых ситуационных задач

На формирующем этапе эксперимента нами был разработана и применена система разноуровневых ситуационных задач, по окружающему миры в 4 классе.

Задачи разработанной системы:

- формировать у учащихся качества как способность самостоятельно решать творческие и технологические задачи;

- принимать обоснованные решения;

- активизировать зрительное, визуальное и тактильное восприятие у школьников, тем самым повысить качество обучения.

- применять и использовать приобретенные умения и навыки, информацию в различных сферах своей деятельности [12, 34].

Нами были разработаны конспекты уроков, содержащие проблемные ситуации:

1. Тема урока: «Условия процесса выращивания фасоли»

Оборудование: компьютер, мультимедийная система (проектор и экран), цветочный горшок с пророщенным растением фасоли, контейнер с проросшими семенами, микроскопы, мобильный класс.

Раздаточный материал:

- сухие семена фасоли, набухшие семена фасоли, пипетки, контейнер с водой (один комплект на парту);

- семена в стаканчиках-контейнерах, проращенные в разных условиях (для каждой парты по одному контейнеру с замерзшим семенем и с испорченным, погибшим из-за отсутствия воздуха семенем);

- для каждого учащегося контейнер для проращивания семени с семенем, марлей;

- для каждого учащегося календарь наблюдений;

- набор для рефлексии

Цели:

- систематизация и обобщение знаний и умений по теме урока;

- активизация мыслительной и познавательной деятельности;

-выявить необходимые условия для прорастания семян и нормального развития растений;

- научиться замачивать растения для прорастания;

Задачи:

- повышение мотивации к обучению;

- расширение кругозора учеников;

- учиться наблюдать, сравнивать, фиксировать результаты;

- учиться взаимодействовать в паре;

- бережное отношение к растениям;

- повышение интереса учащихся к приобретаемым знаниям;

2. Тема: Прошлое и настоящее глазами эколога.

Цели:

Ознакомить учащихся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе;

Развивать познавательную активность детей, чувство уважения к окружающему миру.

Таблица 2. Воспитывать сознание того, что человек часть природы.