Изобразительная деятельность детей младшего дошкольного возраста

а) «Совместно – индивидуальная» - характеризуется тем, что участники деятельности в начале работают индивидуально, с учетом общего замысла, и лишь на завершающем этапе работа каждого становится частью общей композиции.

Задание каждому выдается сразу, вначале работы индивидуально и затем корректируется в зависимости от того, что сделано другими. Выполняя свою часть работы, ребенок знает, чем

лучше он сам выполнит то, что ему поручено, тем лучше будет работа коллектива. Это с одной стороны, создает условия для мобилизации творческих возможностей ребенка, а с другой – требует их проявления в качестве необходимого условия. К достоинствам данной формы организации деятельности относится также и то, что она позволяет вовлечь в коллективную творческую деятельность довольно большую группу детей, не имеющих опыта совместной работы.

б) «Совместно – последовательная» - предполагает работу по принципу конвейера, когда результат действий одного участника находится в тесной взаимосвязи от результатов предыдущего и последующего участников.

в) «Совместно – взаимодействующая» - работа выполняется всеми участниками одновременно, согласование их действий осуществляется на всех этапах.

На занятиях во II младшей группе использую, все три формы совместной деятельности детей. Выбор зависит от задач, которые ставятся на занятии перед детьми.

Темы коллективных занятий по аппликации во II младшей группе.

Сентябрь:

1. « Курочка с цыплятами».

2. «Фруктовое дерево» (двухсторонняя аппликация).

Октябрь:

1. «Ветка рябины» (скатывание комочков бумаги).

2. «Листопад, листопад – листья по ветру летят» (используем опавшие листья).

Ноябрь:

1. «Ежата в лесу».

2. «На прогулку в лес пойдем, и грибочек там найдем».

Декабрь:

1. «Снегири прилетели» (используем ватные диски).

2. «Петрушки на елке».

Январь:

1. «На деревья, на лужок тихо падает снежок» (скатывание бумаги).

2. «Снеговики и вьюга» (используем ватные диски).

Февраль:

1. «Раз, два, три, четыре, пять – вышел зайчик погулять» (ватные диски).

2. «Летят самолеты, танки идут».

Март:

1.«Цветы в подарок маме и бабушке» (поздравление для мамы). 2. «На березе птичий дом, прилетайте, мы вас ждем».

Апрель:

1. « Белые кораблики»

2. «Космос – ракета и кометы».

Май:

1 «Аквариумные рыбки».

2. «Наш город» (2 занятия).

«Курочка с цыплятами».

Программное содержание:

Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на панно; изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Учить детей аккуратно наклеивать детали, пользоваться салфеткой. Связь с другими занятиями:

Чтение сказки В. Сутеева «Цыпленок», рассматривание иллюстраций. Пение песен о цыплятах и курочке. Беседы о прошедшем лете.

Игры детей в игровом уголке.

Методика проведения:

Собрать детей вокруг стола. Напомнить сказку В. Сутеева «Цыпленок», как они рассматривали картинки в этой книге.

Показать ребятам игрушечную курочку и сказать: «Вышла наша курочка на зеленую травку. А кругом никого нет, грустно стало курочке. Давайте поможем ей найти ее цыплят. Споем вместе песенку-

Ко, ко, ко не ходите далеко,

Крыльями машите,

К мамочке бегите».

Предложить ребятам показать руками в воздухе, как они бегут к маме.

Рассмотреть с детьми курочку и цыпленка, спросить какой формы его голова, тело. Составить фигурку цыпленка из готовых деталей на столе.

Уточнить приемы наклеивания, умение пользоваться салфеткой.

В конце работы предложить детям дорисовать глазки и клюв, фломастерами.

Пальчиковая игра- «Курочка – рябушка»

-Курочка рябушка, (1) -Курочка – рябушка, (1)

Куда ты пошла? Зачем тебе водичка?

-На речку.(2) -Цыплят поить.(4)

-Курочка рябушка,(1) -Курочка – рябушка,(1)

Зачем ты пошла ? Как цыплята просят пить?

-За водичкой.(3) -Пи – пи – пи, пи – пи –пи.

Результат: Коллективная работа «Курочка с цыплятами»

«Фруктовое дерево»

Программное содержание:

Учить составлять целый аппликативный образ из 2 готовых предметов разного цвета, составлять объемный предмет. Формировать композиционные умения. Передвигать детали в поисках наилучшего размещения и поочередно наклеивать. Развивать чувство цвета. Воспитывать интерес к отображению представлений о природе в изобразительной деятельности.

Связь с другими занятиями:

Дидактические упражнения «Яблоки» (развитие чувства формы и цвета). Занятие по рисованию «Яблоко с листочками». Обследование формы яблок и груш.

Содержание занятия:

Воспитатель читает детям отрывок из стихотворения П. Мумина «Яблоко»:

…Светки яблоко упало - С алым боком,

В руки мальчику попало: Сладким соком-

До чего душист и ярок Яблоко, яблоко…

Старой яблони подарок! Было вкусным, было сочным

Все в полосках, Яблоко, яблоко:

В ярких блестках Всем досталось по кусочку

Яблоко, яблоко. Яблока, яблока!

Воспитатель показывает детям готовые нарезанные фигурки яблок и груш.

Предлагает выбрать фигурки разные по цвету. Так чтобы при складывании.

Одна половинка была спелой, а другая не зрелой. Дети самостоятельно выполняют работу. Педагог проверяет выполненную работу, просит назвать цвета одной и другой стороны.

Уточнить приемы наклеивания.

Дети выполняют задание.

Пальчиковая игра - «Купался бобер»

Во реченьке- речке купался бобер,-(1)

Купался, купался, не выкупался,

На горку взошел, - весь вымарался, (2)

Под горку сошел, - отряхивался. (3)

Лисица добра будила бобра: (4)

- Ты, вставай, бобер, Охотники свищут, -

Ты, вставай, молодой! Тебя, бобра, ищут.(5)

Результат: Коллективная работа «Фруктовое дерево»

«Ветка рябины».

Программное содержание:

Учить детей работать с природным материалом. Аккуратно промазывать и наклеивать высушенные листья рябины.

Учить скатывать маленькие кусочки бумаги в плотный комочек и составлять из них гроздь рябины.

Продолжать аккуратно работать с клеем. Воспитывать желание делать аппликацию и доводить начатое дело до конца. Укреплять кисти рук, развивать мелкую моторику.

Предварительная работа:

Закрепление и расширение представлений о разнообразии ягод (садовые – клубника, малина, смородина; лесные – брусника, черника, земляника;

болотные – клюква, морошка, голубика; растут на дереве – бузина, рябина). Но не нужно добиваться запоминания.

Лепка предметов круглой формы.

Содержание занятия:

Воспитатель вместе с детьми рассматривает ветку рябины. Отмечаем, что на ветке есть листья и гроздья рябиновых ягод.

Дать попробовать детям на вкус ягодку рябины. Отметить, что рябиновые гроздья не только красивы, но и полезны. Зимой ими лакомятся птицы.

Педагог читает стихотворение А. Толстого:

Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,