Исследовательское обучение школьников

Задачи:

· приобретение знаний о структуре проектной и исследовательской деятельности; способах поиска необходимой для исследования информации; о способах обработки результатов и их презентации;

· овладение способами деятельностей: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;

· освоение основных компетенций: ценностно-смысловой, учебно-познавательной, ин

формационной, коммуникативной;

· выявление образовательного запроса обучающихся, с целью определения приоритетных направлений исследовательской деятельности;

· разработка системы проектной и исследовательской деятельности в рамках образовательного пространства школы; выстраивание целостной системы работы с детьми, склонными к научно-исследовательской и творческой деятельности;

· разработка рекомендаций к осуществлению ученических проектов;

· создание системы критериев оценки работ, премирования и награждения победителей;

· создание оптимальных условий для развития и реализации способностей детей;

· подготовка педагогических кадров для работы с детьми, склонными к творческой и научно-исследовательской деятельности.

Принципы:

· интегральность – объединение и взаимовлияние учебной и проектной деятельности обучающихся, когда опыт и навыки, полученные при выполнении исследовательских и творческих работ, используются на уроках и содействуют повышению успеваемости и развитию психологической сферы;

· непрерывность – процесс длительного профессионально ориентирующего образования и воспитания в творческом объединении учащихся различных возрастов и научных руководителей;

· межпредметное многопрофильное обучение, в котором погружение в проблему предполагает глубокое систематизированное знание предмета и широкую эрудицию в разных областях, формирование навыков исследовательского труда.

II. Характеристика программы.

Целевые ориентации инновационной деятельности школы направлены на отработку модели «Общеобразовательная школа – школа полного дня» и работу над методической темой: «Повышение качества обучения через интеграцию основного и дополнительного образования».

В этом ключе разрабатываются следующие направления деятельности:

1. совершенствование психолого-педагогических технологий сопровождения учебного процесса, снимающих его напряжение и способствующих эмоциональной разрядке обучающихся через реализацию проектов «Учись учиться», «Помоги себе сам»;

2. повышение мотивации в учении через построение образовательного процесса через логику деятельности, имеющей личностный смысл для ученика, а не через логику предмета;

3. организация сотрудничества учителей, учащихся и родителей в процессе ученического проектирования, включающее приоритетные задачи воспитания и обучения;

4. вывод ученика на свой, личный, уровень развития через индивидуальный темп работы над проектом;

5. сбалансированное развитие основных физиологических и психических функций ученика через системный подход к разработке учебных проектов;

6. глубокое осознанное усвоение базовых компетенций учащихся через универсальное использование их в различных ситуациях;

7. формирование исследовательской культуры учащихся; умений и навыков самостоятельного и творческого труда, самостоятельной работы с научной литературой;

8. приобретение коммуникативных умений;

9. выявление наиболее одаренных учащихся в разных областях науки и развитие их творческих возможностей; создание условий для их самоопределения и самореализации;

10. программа каникулярного оздоровления детей через учебный лагерь, учебные и научно-исследовательские экспедиции, профильные смены.

Программа «Проектная и исследовательская деятельность обучающихся» включает разработку и реализацию следующих проектов:

· «Проектная деятельность школьников в системе «Школа 2100»;

· «Проектная и научно-исследовательская деятельность на учебном занятии»;

· «Проектная и научно-исследовательская деятельность во внеурочное время».

· «Школьное научное общество учащихся»;

· ноосферное развитие;

· организация информационно-продуктивного пространства для самостоятельной работы школьников;

· курс «Основы организации учебно-исследовательской деятельности учащихся».

1. Проект «Проектная деятельность детей среднего дошкольного возраста в системе «Школа 2100».

Создание проблемных ситуаций, активизация познавательной деятельности учащихся в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, построения гипотез. Применение исследовательского метода обучения возможно на любом материале и в любом школьном возрасте.

Программа позволяет

· формировать ценность знания, ориентированного на идею педагогического сотрудничества;

· формировать у детей учебную мотивацию;

· диагностировать интеллектуальное развитие детей.

2. Проект «Проектная и научно-исследовательская деятельность на учебном занятии».

Применение метода проектов на уроках:

1. проекты на уроках по предметам, имеющим основную цель – получение знаний. Проекты направлены на получение знаний (экспериментально-исследовательские) и на передачу знаний (образовательные: выступление школьников в роли учителей, методистов, авторов учебников); иностранный язык – работа с информацией (в т.ч. составление своих информационных объектов) и общение на изучаемом языке;

2. проекты на уроках по предметам, имеющим основную цель – формирование культуры (физической, технологической, эстетической): на уроках физкультуры – проекты по подготовке и проведению соревнований и спортивных праздников; на уроках технологии – проекты полного цикла разработки каких-либо изделий (от проектирования до выбора технологий и изготовления); на уроках эстетического цикла – проекты по изготовлению продуктов декоративно-прикладного искусства и проекты с проведением музыкально-сценических мероприятий. Создание проблемных ситуаций; дидактические средства: исследовательская задача, проблемный вопрос, моделирование эксперимента, дискуссия.

3. проекты во внеурочное время.

Учебные исследования выполняются в процессе выполнения домашнего задания:

· проведение наблюдений,

· постановка опыта,

· проблемный анализ текста,

· подготовка вопросов к дискуссии, анкеты,

· творческие работы.

Научно-исследовательская деятельность на учебном занятии.

· Проведение учебного эксперимента

· Некоторые нетрадиционные формы занятий

· применение исследовательского метода обучения

· Дмашнее задание исследовательского характера

3. Проект «Проектная и научно-исследовательская деятельность во внеурочное время»

Система дополнительного образования предусматривает занятия в кружках, факультативах, студиях, секциях и клубах, где происходит знакомство с историей науки, техники и культуры, методикой проведения исследований, творческих дел и праздников, соревнований, изготовления поделок и изделий, выполняются реферативные работы.

Научно-исследовательская деятельность во внеурочное время.