Исследовательское обучение школьников
· Исследовательская практика
· Работа в факультативах и на спецкурсах
· Работа над учебным проектом
· Образовательные экспедиции
· Написание выпускной работы
· Школьное научно-исследовательское общество учащихся
· Олимпиады, конкурсы, конференции, марафоны, предметные недели и т.д.
Внеурочная деятельность в виде работы над проектами – адекватная модель успешного пове
дения в современной жизни, предполагающая инициативу, предприимчивость и ответственность за начатое дело и вовлеченных в него людей. Многие школьники могут встать во главе какого-либо дела (проекта), отвечать за него и довести его до успешного завершения. Такой подход позволяет многим детям и подросткам попробовать на практике свои шаблоны поведения в разных ролях по отношению к выполнению реального дела – проекта.
4. Проект «Школьное научное общество учащихся».
Воспитанию творческой личности, выявлению способных и одаренных детей, подготовка их к научной деятельности способствуют школьные научные общества. К их работе привлекается достаточно много учащихся, давая им возможность самовыразиться и самоутвердиться, формируя у них научное мировоззрение; развивая умственную самостоятельность, способность формулировать проблемы научного исследования и пути их решения; воспитывая системность мышления. Очень важной в организации работы НОУ является индивидуальная работа учителя с учеником, основанная на личностном подходе, сотрудничестве и сотворчестве. Именно в этом случае происходит передача не только глубоких знаний, но и взгляда на учебный предмет, на способы самосовершенствования и самообразования. В настоящее время в школе в учебно-исследовательской и проектной деятельности занято более 40% учащихся.
Деятельность НОУ регламентирована нормативными документами:
· Положение о НОУ,
· Устав НОУ.
Деятельность НОУ осуществляется через заседания предметных секций, лекции, семинары, консультации с научными руководителями, экспедиции. Учащиеся избирают индивидуальную форму работы или объединяются в творческие группы. Подбор исследовательской задачи по сложности и объему позволяет задействовать в этой форме работы учащиеся самых разнообразных возрастов, способностей и склонностей, что говорит о чрезвычайно высокой адаптивности этой формы обучений. Члены НОУ могут самостоятельно избирать тему для работы и научного руководителя.
Итоги работы НОУ подводятся на ежегодной школьной конференции.
Лучшие работы представляют на окружные, областные, российские и международные конференции и конкурсы.
Физико-математическая секция |
Естественно-научная секция |
Гуманитарная секция |
математика |
биология |
литературоведение |
физика |
экология |
лингвистика |
информатика |
география |
литературное краеведение |
ОБЖ. |
историческое краеведение | |
история. |
Проект «Ноосферное развитие».
Ноосферное развитие предполагает гармоничное соразвитие общества и биосферы; овладение основами знаний об истории, природе, эколого-экономическом состоянии, населении родного края и методами их исследования; обобщение опыта взаимодействия человека и природы в процессе его трудовой деятельности.
Основными направлениями данного проекта являются:
· краеведение как региональный компонент «Мое родное Подмосковье» (составная часть учебной работы);
· локальный проект «Балашиха – моя малая Родина» (исследование истории, обычаев, культуры, социальной и природной среды – часть учебно- и научно-исследовательской работы);
· воспитание жителя Балашихи (взгляд на город Балашиха как мир особой культуры, художественное целое, социально-пространственную систему, обладающую свойством созидания человека, подробный анализ природного, исторического, социокультурного потенциала места, где находится школа);
· музейная работа (воспитание стремления к самообразованию, приобретение навыков работы с рукописными документами через участие в создании школьных экспозиций, приобщение к работе с архивными материалами, поисковые задания, организацию и оформление выставок).
В рамках проекта учащиеся изучают теоретические труды краеведов и современные подходы к сохранению природно-культурного наследия, изучают спецкурсы, участвуют в спецсеминарах, экскурсиях, походах, экспедициях, совершенствуют эколого-краеведческие знания. Педагогами разрабатываются авторские программы по краеведению, организуются встречи с интересными людьми.
Реализация проекта в рамках программы позволяет:
· грамотно решать вопросы природопользования;
· участвовать в региональных, российских проектах;
· воспитать чувство патриотизма, ответственности за судьбу родного края;
· развивать на новом качественном уровне экологическое образование;
· повысить общеучебную культуру школьника.
Проект «Организация информационно-продуктивного пространства для самостоятельной работы школьников».
Информатизация сферы образования должна опережать информатизацию других направлений общественной деятельности, т.к. здесь закладываются социальные, психологические, общекультурные, а также профессиональные предпосылки информатизации всего общества. Таким образом, задачей школы становится не только достижение компьютерной грамотности, но и более высокого уровня компьютерной культуры, которая характеризуется умением применять информационную технику в своей деятельности, четко понимать пути и механизмы эффективного ее включения в решение соответствующих задач.
Реализация проекта позволяет:
· создать оптимальные условия для развития личности, для роста качества проектов и исследований;
· создать информационный банк данных;
· повысить организационную и информационную культуру учащегося и педагога;
· приобрести навыки использования современных информационно-технических средств для решения поставленных задач;
· освоить WWW-пространства;
· создать информационно-методический кабинет и организовать его работу.
Проект «Курс «Основы организации учебно-исследовательской деятельности учащихся».
Привлечение учащихся к проектной и учебно-исследовательской деятельности предполагает предварительную подготовку, которая особенно важна для младших школьников и подростков.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Русская народная сказка как средство развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста
- Проблема развития слухоречевой памяти у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
- Обучение учащихся правилам изображения натюрморта на уроках изобразительного искусства в 5 классе
- Развитие связной речи у детей младшего дошкольного возраста
- Психолингвистический подход при коррекции лексико-грамматических категорий у детей татарской национальности
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения