Анализ возможностей информационно-коммуникативных технологий в предшкольном образовании
– существующими моделями повышения квалификации, направленными на формирование преимущественно компьютерной грамотности, и необходимостью организации непрерывного образования педагогов, ориентированного на применение информационно-компьютерной технологии в их практической деятельности.
Особые требования по использованию компьютера в работе с детьми.
Использование ИКТ в работе с детьми р
егламентируется Инструктивно-методическим письмом Минобразования РФ от 14 марта 2000 г. N 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения».
Особого внимания требует организация занятий с использованием компьютеров:
– занятия с использованием компьютеров для детей 5 - 6 лет не должны проводиться чаще двух раз в неделю;
– продолжительность непрерывной работы с компьютером - не более 10 минут;
– гигиенически рациональная организация рабочего места за компьютером: соответствие мебели росту ребенка, оптимальное освещение, соблюдение электромагнитной безопасности;
– компьютерная техника, которая используется в ДОУ, обязательно должна иметь гигиеническое заключение (сертификат), подтверждающий ее безопасность для детей;
– освоение детьми основ компьютерной грамотности на ступени дошкольного образования не следует рассматривать как самоцель, а использовать как одну из составляющих образовательного процесса;
– использование ИКТ не предусматривает бучение детей основам школьной информатики и вычислительной техники;
– категорически запрещается использование ИКТ, построенных на азартных, агрессивных, монотонных действиях и персонажах
Использование возможностей ИКТ в образовательном процессе способствует:
– активизации познавательной, творческой деятельности, повышению качественной успеваемости школьников;
– достижению целей обучения и воспитания с помощью современных электронных учебных материалов;
– развитию навыков самообразования и самоконтроля;
– повышению уровня комфортности обучения;
–снижению дидактических затруднений у учащихся;
– повышению активности и инициативности, учащихся на уроках и во внеурочное время;
– приобретению навыков работы на компьютере.
Таким образом, использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе не только целесообразно, но и позволит достичь одной из целей, которую ставит перед педагогами «Концепция модернизации образования» – подготовка разносторонней развитой личности.
Проведенное исследование показало, что информационные технологии являются стратегически важной отраслью, влияющей на все стороны жизнедеятельности любого современного общества. Они создают широкие возможности экономического роста и социального развития людей в отдельности и обществ в целом, многие педагоги не готовы к переменам. Пока сохраняется низкий уровень знаний возможностей ИКТ и невысокая мотивация («А зачем?») использования в своей работе информационно-коммуникативных технологий.
В информационном обществе, когда информация становится высшей ценностью, а информационная культура человека – определяющим фактором их профессиональной деятельности, изменяются и требования к системе образования, происходит существенное повышение статуса образования.
Информатизация сферы образования должна опережать информатизацию других отраслей человеческой деятельности, поскольку знания и навыки, полученные в процессе образования, лежат в основе всех видов деятельности, определяют их направленность, темпы развития и полезность. Хочется верить в то, что скоро по степени информатизации образования можно будет судить о масштабах информатизации всего общества, но пока сохраняется низкая материально-техническая база во многих ДОУ.
Подводя итог, можно сказать, что работа педагога в I ступени не может обойтись сегодня без применения информационно-коммуникативных технологий. Очевидно, что в будущем, с расширением возможностей компьютера по переработке информации и разработкой искусственного интеллекта, а также нового программного обеспечения, компьютер станет не просто многофункциональным инструментом, но и активным участником предшкольного образования.
Информационно-компьютерные технологии становятся неотъемлемой частью жизни в обществе, они облегчают деятельность людей и способствуют своевременной обработке, передаче, хранению и подачи информации пользователю. Данные технологии внедряются в различные сферы деятельности человека и очень широко используются в современной сфере образования.
Наша исследовательская работа отражает аспекты касающиеся применения информационно-коммуникативных технологий в предшкольном образовании.
Проанализировав возможности педагогов по использованию ИКТ в своей работе было принятии решение разработать новый продукта, который бы удовлетворял возможностям и потребностям современного педагога, т.е. был понятным, доступным, экономически приемлемым и интересным, развивающим для детей.
Цель исследования была достигнута путем последовательного решения поставленных нами задач.
Считаем данную исследовательскую работу актуальной, прежде всего для воспитателей подготовительных групп ДОУ.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Разработка элективного курса "Химия в изобразительном искусстве"
- Использование современных образовательных технологий при изучении раздела "Химия и жизнь"
- ЕГЭ: положительная и отрицательная стороны
- Социально-педагогическое обеспечение готовности к переходу в среднюю школу детей, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа
- Приемы психолого-педагогического взаимодействия учителя с младшим школьником в конфликтных ситуациях
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения