Экспериментальное исследование чувства гражданственности у детей дошкольного возраста

Как видно из таблицы, 60% детей, что составляет 6 человек, обладают высоким уровнем знаний о родном крае, то есть данные дети приобщены к истокам национальной культуры, у них сформировано духовно-нравственное отношение к природе родного края и чувства сопричастности к ней, уважение к своей нации, понимание своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства, как представителя св

оего народа, и толерантного отношения к представителям других национальностей. 20% детей обладают средним уровнем знаний о родном крае; 20% детей - низким уровнем знаний о родном крае. Все дети (100%) обладают средним уровнем знаний о толерантности, которая является той культурной направленностью, отношением личности, которая проживает в мире и согласии, и предполагает наличие у каждого таких человеческих качеств, как ответственность, доброжелательность, сдержанность, терпимость. 90% детей обладают средним уровнем знаний о своих правах; 10% детей обладают высоким уровнем знаний о своих правах. 90% детей, что составляет 9 человек, обладают средним уровнем знаний о своих обязанностях; 10% детей, что составляет 1 человек, обладают низким уровнем знаний о своих обязанностях, то есть дети должны учиться соблюдать права друг друга, жить в группе по своим справедливым "законам", которые "установят" сами.

Результаты констатирующего этапа исследования позволили сделать вывод, что чувства гражданственности у детей старшей группы развито недостаточно.

Наглядно результаты констатирующего этапа исследования чувства гражданственности у детей дошкольного возраста представлены на рисунке 1.

Рис. 1 Результаты исследования чувства гражданственности у детей дошкольного возраста

Затем был проведен формирующий этап эксперимента. Учитывая проанализированные условия, нами была разработана система работы воспитательно-образовательного процесса, а также перспективный план работы с дошкольниками по формированию чувства гражданственности.

Задачи, поставленные нами, были реализованы в различных видах деятельности, в том числе игровой, где мы создавали условия для использования впечатлений, полученных на занятиях.

Планирование мероприятий по темам в режиме дня включало в себя:

проведение бесед, игр-бесед, которые планировались дифференцированно в утренние и вечерние часы; дидактические игры в индивидуальной форме в удобное для воспитателя и ребёнка время; кроме того, дидактические игры рекомендовались родителям для занятий с детьми дома;

игры-путешествия, экскурсии проводились во время занятий по соответствующей тематике по разделам образовательной программы и за счёт времени, отведённого на прогулку;

досуговые мероприятия (спортивные, интеллектуальные игры, развлечения, сюжетно-ролевые и творческие игры, праздники) организовывались в тесном взаимодействии со специалистами детского сада (музыкальным руководителем, инструктором по физкультуре).

Были проведены:

викторина для детей старшего дошкольного возраста "Прогулки по родному городу Нижнекамску"

беседы "Ознакомление с гербами Российской Федерации и Республики Татарстан", "Мои права и обязанности";

игра-путешествие "Масленица";

игра-развлечение "Дружат дети всей планеты";

занятия "Как наши предки-славяне защищали Русь от врагов", "В гостях у бабушки";

физкультурный праздник "Богатыри спешат на помощь";

1 раз в неделю занятия художественно-эстетического цикла (рисование, лепка, аппликация, музыка).

По окончанию формирующего этапа эксперимента, нами был проведен контрольный срез, результаты которого представлены в таблице 3.

Таблица 3

Результаты контрольного этапа исследования по методике "Уровень сформированности у детей чувства гражданственности"

Как мы видим из таблицы 3, 80% детей имеют высокие показатели по блокам "Знание о родном крае" и "Толерантность".60% детей имеют средний уровень по блоку "Права ребенка", а 20% воспитанников стали лучше знать свои обязанности.

Такая планомерная работа способствовала тому, что дети были переполнены гордостью за то, что они являются гражданами нашей страны. Им хотелось, как можно больше узнать о своей стране, попутешествовать по самым известным местам. Пользуясь такой заинтересованностью детей, мы старались показать, что родная страна славна своей историей, традициями. В связи с этим мы проводили консультации, организовывали индивидуальные беседы с родителями дошкольников с тем, чтобы родители могли самостоятельно рассказать о России, показать детям памятные места. Мы старались тактично напоминать родителям, что их жизнь является примером для ребенка, обладающего высокой подражательностью.

Наглядно результаты контрольного этапа исследования по методике "Уровень сформированности у детей чувства гражданственности" представлены на рисунке 2.

Рис. 2 Результаты контрольного этапа исследования по методике "Уровень сформированности у детей чувства гражданственности"

Таким образом, после проведенной нами работы знания детей увеличились. Заинтересованность детей в знаниях о своем крае, о своей Родине возросла.

Гражданско-патриотическое воспитание сегодня - одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы. Анализ и оценка действенности воспитательной работы в старшей группе №10 МБДОУ "Детский сад №19" НМР РТ показал не достаточно высокий уровень развития у детей чувств гражданственности.

Для более эффективной работы по воспитанию патриотизма детей старшего дошкольного возраста необходимы следующие педагогические условия: использование инновационных методов и технологий, эвристическая среда в детском саду и в семье, тесное сотрудничество воспитателей детского сада с членами семьи, подготовленность педагогов и родителей к решению проблем воспитания патриотизма детей. [19, с.45].

 Скачать реферат