Использование игровых приемов в системе логопедической работы по преодолению нарушения письменной речи у младших школьников с нарушениями интеллектуального развития

Окончания в именах существительных.

Согласование глагола с именем существительным в роде и числе.

1. Закончи предложение по образцу: Дождь идет. Дожди идут.

Метели метут. Метель метет.

Яблоко зреет. Ветры дуют.

Роса освежает. Липы цветут.

Белка прыгает. Жуки ползут.

Птица щебечет. Кузнечики стрекочут.

2. Замени два предложения одним, состоящим из двух слов (испол

ьзовать обобщающие слова).

а) Образец: Ландыш цветет.

Фиалка цветет ------------- Цветы цветут.

Береза гнется. Земляника зреет. Грач улетел.

Верба гнется. Черника зреет. Скворец улетел.

б) Лена надевает платье.

Соня надевает платье. ---------Девочки надевают платья.

Катя расчесывает волосы. Коля надевает ботинки.

Рита расчесывает волосы. Митя надевает сапожки.

3. Послушай предложения, вставь пропущенные слова, используя слова для справок.

Вчера ……солнышко. Всю неделю ……дождь. Ночью на небе ….луна. Рита по тропинке. Коля на огонь . … холодные ветры. Долго не было дождя. Трава …., дерево …, листья… . Последняя ласточка … . Журавли ….

Слова для справок: улетели, улетела, светило, лил, дули, светила, шла, дул, пожелтела, пожелтели, пожелтело.

4. Состав предложения со словами, обозначающими действие предмета.

Пахла, пах, пахло, пахли; стоял, стояла, стояло, стояли; болел, болело, болели; раздавался, раздавались, раздавалось, раздавались; переливался, переливалось, переливалась, переливались.

5. Закончи предложение, добавив недостающие слова. Перескажи текст как запомнил.

а) Набежало … . Скрылось… . Поднялся…… .Подул… Потемнел…. . Полил…. .Загремел… Сверкнула …. .

Слова для справок: облако, солнце, ветер, пыль, лес, дождь, гром, молния.

Согласование имени существительного с именем прилагательным в роде и числе.

1. Рассмотри картинки, ответь на вопрос КАКОЙ? КАКАЯ? КАКИЕ? КАКОЕ?

Картинки: мяч, шкаф, чашка, ваза, ножницы, зеркало.

План: размер, цвет, материал, из чего сделан предмет.

Картинки: помидор, свекла, яблоко, дыня, лук, слива.

План: форма, цвет, какой предмет на ощупь, какой предмет на вкус.

2. Послушай предложения. Составь загадки по образцу.

Образец: Рыжая, хитрая, умная. Кто это?

Волк серый, злой, хищный. Белка рыженькая, пугливая, прыгучая. Олень серый, рогатый, красивый. Река глубокая, широкая, полноводная. Солнце яркое, жаркое, ласковое. Дорога проселочная, ухабистая, пыльная.

3. Закончи предложения, подбирая по смыслу слова – признаки. Вспомни слова – признаки предыдущего задания.

Образец: Лиса – зверь хитрый , умный.

Белка - … Олень - … Река - … Солнце - … Дорога - ….

4. Найди в стихотворении слова, отвечающие на вопрос КАКОЙ? КАКАЯ? и т.д.

Зимой в лесу.

Ели надели белые шапки.

Спрятали в варежках колкие лапки…

Скачет под елкой белый зайчишка,

Белый зайчишка в легком пальтишке.

Ни рукавиц у зайчишки, ни шапки,

Греют его только быстрые лапки.

(И. Пивоварова)

5. Послушай два рассказа про березу. Сравни их. Какой рассказ понравился больше? Почему?

Береза.

Из древесины березы получается фанера, мебель, лыжи, посуда и другие вещи. На стволе березы растет гриб. Из этого гриба делают лекарство.

Береза.

Красивое и полезное дерево береза. Из ее древесины получается хорошая фанера, красивая мебель, прочные лыжи, легкая деревянная посуда и другие нужные вещи. На белом стволе березы растет березовый гриб. Из этого гриба делают ценное лекарство.

6. Послушайте рассказы. Дополните их словами – признаками, отвечая на вопросы.

Осень.

Незаметно прошло (какое?) …лето. Дни стали (какие?)… Небо (какое?) ….,… Его покрывают (какие?) …., …,тучи. Как сквозь сито, сеет (какой?) …., …. дождь.

7. Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах.

Инструкция: один – дом, а если их много, то это – дома.

один – стол, а много – это…

стул –

окно –

звезда –

ухо –

Инструкция: один – дом, а много чего? – Домов.

Один – стол, а много чего? - …

стул –

окно –

звезда –

ухо –

8. Дополни предложение второстепенными членами.

Подул ветер. Девочка шьет. Друзья помогли. Поспели ягоды. Пришла зима. Бабушка вяжет.

9. Составь из слов предложения. Напиши рассказ.

Прятки, ребята, в, играют. Под, Оля Чайкина, скамью, залезла.

Сарая, Петя за стоит, дверью. Миша кустом, за, сидит. Водит Боря Иванов.

10. Повторение предложения.

Инструкция: послушай предложение и постарайся повторить его как можно точнее.

Птичка свила гнездо.

В саду много красных яблок.

Дети катали из снега комки и делали снежную бабу.

Петя сказал, что он не пойдет гулять, потому что холодно.

На зеленом лугу, который был за рекой, паслись лошади.

Предложение читается до первого воспроизведения (1-2 раза).

11. Верификация предложений.

Инструкция: я буду называть предложения, и если в некоторых из них будут ошибки, постарайся их исправить.

Собака вышла в будку.

По морю плывут корабль.

Дом нарисован мальчик.

Хорошо спится медведь под снегом.

Над большим деревом была глубокая яма.

12. Составление предложений.

Составление предложений из слов, не предъявленных в начальной форме.

Инструкция: я назову слова, а ты постарайся составить из них предложение.

мальчик, открыть, дверь

сидеть, синичка, на, ветка

груша, бабушка, внучка, давать

Витя, косить, трава, кролики, для

Петя, купить, шар, красный, мама

Слова предъявляются до первого ответа.

13. Добавление предлогов.

Добавление предлогов в предложение.

Инструкция: сейчас я прочитаю предложение, а ты постарайся вставить слово, которое в нем пропущено.

Лена наливает чай … чашки.

Почки распустились … деревьях.

Птенец выпал … гнезда.

Щенок спрятался … крыльцом.

Пес сидит … конуры.

В связи с трудностью этого задания использовалась помощь в виде вопроса к пропущенному предлогу («Наливает чай куда?»).

Анализ результатов контрольного эксперимента

С целью преодоления аграмматизма в письменной речи было проведено экспериментальное обучение младших классов с несформированностью грамматического строя речи.

Экспериментальная группа детей