Влияние эстетической среды на развитие личности современного младшего школьника

Актуальность исследования обусловлена фундаментальными изменениями социокультурной ситуации российского общества, требующими восполнения его культурного потенциала, повышения уровня эстетического развития молодёжи, формирования способности к коррекции ценностных ориентаций на основе понимания прекрасного в жизни, искусстве и деятельности. Важную роль как источник социокультурных ценностей при

обретает школьное образование. Одна из приоритетных задач школьного образования - формирование личности и ее базовой культуры, в том числе эстетической. Однако влияние искусства на воспитание человека в определяющей мере зависит от его эстетического развития. Оно приносит удовольствие и наслаждение только человеку, который имеет соответствующую подготовку и в достаточной степени эстетически образован. Чтобы воспринимать красоту оперного искусства, например, необходимо знать его особенности, понимать язык музыки и вокала, с помощью которых композитор и певцы передают все оттенки жизни и чувств и воздействуют на мысли и эмоции слушателей. Восприятие поэзии и изобразительного искусства также требует определенной подготовки и соответствующего понимания. Даже интересный рассказ не будет захватывать читателя, если у него не выработана техника выразительного чтения, если всю свою энергию он будет затрачивать на составление слов из произносимых звуков и не будет испытывать их художественно-эстетического влияния. Задача школы - обеспечить необходимую эстетическую подготовку учащихся, ввести их в большой мир искусства, сделать его действенным средством познания окружающей действительности, развития мышления и нравственного совершенства.

Все вышесказанное определяет актуальность проблемы эстетического воспитания школьников.

Различные стороны проблемы эстетического воспитания нашли отражение в работах, раскрывающих вопросы эстетического, художественного образования и воспитания (Н.И. Киященко, А.Ф. Лосев, Л.И. Новикова, В.А. Ясвин, М.С. Каган); эстетическое сознание (Е.В. Волкова, Л.П. Печко, Б.М. Неменский, В.А. Сухомлинский); эстетические взгляды и идеал (В.Н. Липский, Н.А. Ястребова); содержание эстетического воспитания школьников (Б.Т. Лихачев, Г.И. Щукина); аксиологический аспект эстетической культуры (Б. Кабалевский, С.М. Каргапольцев, Л.Б. Соколова); различные аспекты эстетики жизнедеятельности человека (А.С. И.П. Подласый, Н.Н. Румянцева); способность восприятия и понимания личностью прекрасного в искусстве и жизни (В.А. Сластенин, И.Ф. Харламов); принципы эстетического воспитания (Е.В. Квятковский); познавательный потенциал эстетической деятельности (Ю.Б. Борев, М.А.Д.М. Гришин).

Формирование личности посредством эстетической культуры, отмечают многие писатели, педагоги, деятели культуры (Д.Б. Кабалевский, А.С. Макаренко, Б. М Неменский, В.А. Сухомлинский, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский), - особенно важно в наиболее благоприятном для этого младшем школьном возрасте. Чувство красоты природы, окружающих людей, вещей создает в ребенке особые эмоционально психические состояния, возбуждает непосредственный интерес к жизни, обостряет любознательность, развивает мышление, память, волю и другие психические процессы.

Изучение психолого-педагогической и методической литературы, посвященной вопросам эстетического воспитания, позволила нам выделить проблему исследования, которая заключается в выявлении качеств эстетической среды, условий её влияния на развитие личности современного младшего школьника.

Данная проблема обусловила выбор темы курсовой работы: "Влияние эстетической среды на развитие личности современного младшего школьника".

Цель исследования: выявить качества эстетической среды, условия её влияния на развитие личности современного младшего школьника.

Объектом исследования является процесс развития личности современного младшего школьника.

Предмет исследования: влияние эстетической среды на развитие личности современного младшего школьника.

Задачи:

Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования.

Определить показатели, по которым наблюдается влияние эстетической среды на развитие личности современного младшего школьника

Теоретически обосновать модель влияния эстетической среды на развитие личности младшего школьника

Подобрать методики исследования влияния эстетической среды на развитие личности младшего школьника

Апробировать методики в ходе эмпирического исследования

Разработать рекомендации по результатам исследования.

Гипотеза: если проанализировать и систематизировать все составляющие эстетической среды начальной школы, то данная среда будет оказывать плодотворное влияние на развитие личности современного младшего школьника

Методы исследования:

Теоретические:

Изучение и анализ литературы

Эмпирические:

Изучение и обобщение педагогического опыта

Наблюдение

Анкетирование

Математические:

Описательная статистика

База исследования: Физико-математический лицей №38 г. Ульяновска 2 класс.

Сущность и особенности содержания эстетического воспитания современного младшего школьника в ФГОС второго поколения начальной школы

Взрослые и дети постоянно сталкиваются с эстетическими явлениями. В сфере духовной жизни, повседневного труда, общения с искусством и природой, в быту, в межличностном общении - везде прекрасное и безобразное, трагическое и комическое играют существенную роль. Красота доставляет наслаждение и удовольствие, стимулирует трудовую активность, делает приятными встречи с людьми. Идеи эстетического воспитания зародились еще в глубокой древности. Эта категория и легла в основу системы эстетического воспитания.

Современная система образования так же имеет направление в воспитании эстетического вкуса у подрастающего поколения. В ФГОС второго поколения прописаны личностные результаты освоения программ школьниками. Сюда включены пункты нацеленные на эстетическое воспитание современных младших школьников. "Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям… "

Для осуществления этих задач каждая предметная линия в ФГОС второго поколения начальной школы имеет индивидуальное содержание эстетического воспитания. Приведем в доказательство этому ряд освоения предметных содержаний:

Русский язык.

Родной язык:

понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и развития гражданской позиции человека…"