Особенности формирования специальных знаний и двигательных навыков у будущих учителей физического воспитания в университетах Китая

На современном этапе перед Украинским государством стоит стратегическая задача социально-экономической модернизации, одним из шагов к достижению которой является вхождение в международное образовательное пространство. В связи с этим реализация государственной национальной программы "Образование (Украина ХХI столетия)" предполагает максимальное использование передового отечественного

и зарубежного опыта. Учитывая выдающиеся достижения китайских спортсменов на мировой спортивной арене, огромный интерес вызывает система модернизации образования КНР, которая предполагает, что "обновленное образование" должно сыграть ключевую роль в сохранении нации, её генофонда, в обеспечении устойчивого, динамичного развития общества с высоким уровнем жизни, гражданско-правовой, профессиональной и бытовой культурой.

Решение важнейшей социальной задачи – формирования у населения позитивного отношения к здоровому образу жизни и к устойчивым здоровым привычкам, а также сознательного отношения к собственному здоровью и физической подготовленности – должно осуществляться путем использования новых подходов в системе физкультурного образования.

Физическая культура является сложным общественным явлением, призванным решать не только задачи физического развития подрастающего поколения, но и выполнять многие социальные функции общества в сфере морали, воспитания, этики. Занятия физическими упражнениями имеют большое воспитательное значение – они формируют уверенность в своих силах, смелость, благородство, чувство достоинства, настойчивости в достижении поставленной цели.

Система физического воспитания КНР представляет собой социальную организацию, предусматривающую всестороннее физическое совершенствование всех социальных групп населения страны и обеспечивающую реализацию тезиса "Здоровье нации – превыше всего".

Историография вопроса формирования специальных знаний и двигательных навыков у будущих учителей физического воспитания в университетах КНР весьма разнообразна. Она представлена работами отечественных исследователей: Л. Матвеева, В. Платонова, Т. Круцевич, В. Бальсевича, Ю. Железняка, З. Аскарова, С. Баландина, Г. Барабанова, Н. Барышевой, Т. Бахтиной, В. Вовк, Л. Волкова, В. Выдрина, Л. Деминской, И. Манжелей, О. Омарова. Особенностям организации и содержания процесса подготовки учителей физического воспитания посвящены научные труды таких ученых, как А. Абрамян, Е. Авсентьева, А. Артюшенко, С. Беляева, С. Бреус, О. Валиуллина, Н. Зубанова, Т. Игнатенко, В. Щеголева, Н. Шубякина. Обозначенные исследования раскрывают сущностные особенности процесса педагогического образования по специальности "Физическое воспитание и спорт", но при этом не исчерпывают всех вопросов, связанных с формированием в Украине "нового типа гуманитарного инновационного образования", сформулированного в национальной доктрине развития образования Украины в ХХI веке.

Состояние современной системы физической культуры КНР исследовали также зарубежные специалисты: Л. Кун, А. Маслов, О. Булашев, Ван Лихуа, Ван Сюэмань, Ван Юй Лань, Лан Давей, Ма Цзиньган, Цзян Цзе, Чжу Фен. Авторами были рассмотрены организационные вопросы деятельности управленческого персонала в системе органов управления физической культурой и спортом, а также организационно-методические основы развития спортивно-оздоровительного туризма КНР. Кроме того, в них особое внимание уделено организационно-управленческим принципам массовой физической культуры в КНР. Однако данные исследования не позволяют составить полную картину относительно процесса формирования специальных знаний и двигательных навыков у будущих учителей физического воспитания в университетах КНР; в украинской, российской и зарубежной литературе эта проблема рассматривается лишь фрагментарно.

Как известно, уровень эффективности этого процесса обуславливает качество подготовки педагогов, что, в свою очередь, влияет на успешность реализации ими оздоровительных, воспитательных и образовательных задач не только на уровне школы, но и на государственном уровне. Большей актуальности решению этого вопроса придает динамика спортивных достижений представителей Китая на международных спортивных форумах, зафиксированная на протяжении 25 лет.

Понятно, что причины успехов в спорте высших достижений нужно искать в организации школьной физической культуры, которая до 90-х гг. ХХ в. полностью базировалась на принципах советской "школы" физического воспитания. Модернизация школьного образования КНР, осуществляемая последние 20 лет, позволила Китаю разработать собственную систему физического воспитания, объединяющую в себе новые подходы и апробированные ранее положения. Реализация новой концепции массового привлечения школьников к занятиям разными видами спорта и к двигательной активности была бы невозможной без реформирования процесса подготовки будущих учителей физического воспитания в ВУЗах Китая. Эта реформа обеспечила повышение профессиональной компетентности выпускников, что, в свою очередь, обусловило увеличение количества детей, привлеченных к занятиям физической культурой и спортом, повлияло на улучшение показателей их здоровья и стало основой для экономического развития Китая. В связи с этим существует необходимость всестороннего и глубокого изучения опыта университетов КНР, связанного с особенностями подготовки будущих учителей физического воспитания, и рационального использования этого опыта в системе высшего образования Украины.

Связь работы с научными программами, планами, темами.

Тема исследования является составной частью комплексной программы научно-исследовательской работы кафедры олимпийского и профессионального спорта ГУ "Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко", которая выполняется по проблеме "Теоретико-методические основы обучения физической культуре и культуре здоровья учащейся молодёжи (субъекты образования в норме и с особыми потребностями)", номер госрегистрации 0110U000394. Тема диссертации утверждена на заседании ученого совета ГУ "Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко" (протокол № 4 от 25.11.2011 г.) и согласована в Межведомственном совете по координации научных исследований по педагогическим и психологическим наукам в Украине (протокол № 4 от 24 апреля 2012 г.).

Цель исследования – определить и проанализировать теоретико-методические основы формирования специальных знаний и двигательных навыков у будущих учителей физического воспитания в университетах Китая.

В соответствии с целью были сформулированы следующие задачи исследования:

1. На основе анализа законодательной и нормативной базы КНР, действующих учебных планов и программ Чендунского, Шанхайского, Сычуанского, Северо-Восточного, Наньтунского, Ляоченского университетов изучить принципы и стандарты подготовки учителей физического воспитания.

2. Исследовать формы и методы формирования специальных знаний и двигательных навыков у будущих учителей физического воспитания в университетах КНР.