Особенности формирования специальных знаний и двигательных навыков у будущих учителей физического воспитания в университетах Китая

И это не случайно: отечественные и зарубежные ученые особое место уделяют проблеме готовности человека к его будущей деятельности (профессии). Условием эффективной деятельности преподавателя физического воспитания является соответствие профессионально важных черт его личности и профессиональных способностей профилю работы. Мера соответствия таким параметрам должна отображаться в следующих качес

твах: в общих педагогических способностях; уровне личной физической культуры; морально волевых качеств, коммуникативности, экстравертности, являясь объективными предпосылками формирования его профессиональной компетентности.

Среди главных задач подготовки преподавателя физического воспитания выделяют формирование физической культуры личности, которую рассматривают как органичный симбиоз знаний, убеждений, ценностных ориентаций, ценностно-мотивационной составляющей сферы физического совершенства и практической деятельности. В ценностно-мотивационной сфере наиболее важной потребностью для будущего учителя физического воспитания является потребность в ежедневных занятиях физической активностью. Развитие этой потребности возможно лишь в процессе целенаправленного физического воспитания.

В современной историографии принято выделять еще ряд положительных факторов, влияющих на выбор абитуриентом специальности "Физическое воспитание и спорт", среди которых ключевое место занимают:

– позитивная личность тренера;

– положительные эмоции, полученные во время уроков физической культуры или занятий спортом;

– стиль преподавания в учебном заведении и избранная методика её преподавания .

Еще одним фактором, определяющим готовность к педагогической деятельности в отрасли физического воспитания, является достижение высокого уровня физической подготовленности человека, которая характеризуется состоянием здоровья. Этот процесс достаточно продолжительный по времени и нуждается в длительных, систематических тренировках. Именно в связи с этим готовность студента к профессиональной деятельности в направлении "Физическое воспитание и спорт" закладывается еще в довузовский период – школьные и дошкольные годы.

При поступлении на специальность "Физическое воспитание" на территории Украины существуют определенные требования к поступающим, отраженные в "Перечне направления подготовки и сертификатов", на базе полного среднего образования по образовательно-квалификационному уровню бакалавр (спорт, физическая культура, здоровье человека).

При поступлении на специальность "Физическое воспитание" в ВУЗы Украины предполагается предъявление сертификатов внешнего независимого оценивания по биологии, украинскому языку и литературе, а также тестов по физической культуре.

Абитуриенты, поступающие на специальность "Физическая культура" в университеты КНР, в свою очередь, должны соответствовать "Государственным стандартам физического здоровья учащихся". Эти стандарты являются необходимыми показателями формы тела, функциональности организма, качества физических способностей как важными критериями при выявлении физического здоровья абитуриентов.

Оценивание "Государственных стандартов физического здоровья учащихся" проводится один раз в год и результаты оценивания записываются в "Учетной карточке государственных стандартов физического здоровья учащихся". Данное оценивание предполагает учет соотношения веса и роста, а также показателей выносливости, силы, ловкости, которые оцениваются по качеству выполнения таких упражнений:

– наклон тела, бросок мешка с песком;

– бег на 50 м.,

– прыжок в длину с места, прыжки через скакалку, ножной волан;

– бросок мяча;

– упражнения для пресса в лежачем положении;

– сила кисти руки;

– ведение мяча в баскетболе;

– владение мячом в футболе и волейболе.

Особенностью поступления в высшие учебные заведения КНР является наличие правил квалификации педагога, которые изначально ориентируют абитуриента на получении статуса не просто преподавателя физической культуры и спорта, а нацеливают на качественный, старательный подход к процессу приобретения знаний.

Выпускник университета КНР имеет право претендовать на получение таких квалификаций:

1) квалификации педагога детского сада;

2) квалификация педагога начальной школы;

3) квалификация педагога средней школы первой ступени;

4) квалификация педагога средней школы старшей ступени;

5) квалификация педагога средних профессиональных учебных заведений;

6) квалификация педагога средних профессиональных учебных заведений, технических училищ;

7) квалификация педагога высших учебных заведений.

Анализ учебных планов университетов КНР (Чендунского, Шанхайского, Сычуанского, Северо-Восточного, Наньтунского, Ляоченского университетов и других) позволил сделать вывод о том, что на общеобразовательные предметы в китайских высших учебных заведениях отводится 35–50 % учебной нагрузки. В нормативных документах не указываются конкретные учебные предметы этого цикла, а выделяются разделы учебных предметов. Каждый раздел предлагает ряд курсов на выбор студента. Общеобразовательный цикл представлен следующими разделами: английский язык, математика, компьютер, естественные науки, общественные науки, гуманитарные науки. Студентам, выбравшим специальность "Физическая культура", к вступлению в программу обучения рекомендуют выбирать в каждом из разделов курсы, связанные с дисциплинами специализации (например, анатомия и физиология человека в цикле естественных наук).

Программы подготовки учителей физического воспитания университетов считают необходимым, чтобы поступающие в должность имели хорошее здоровье, уровень физической подготовленности выше среднего (в этом случае нужно успешно сдать тест на уровень физической подготовленности).

Таким образом, проанализировав требования к абитуриентам университетов КНР к будущим преподавателям физического воспитания, можно сделать вывод, что основными условиями для поступления на программу подготовки учителей физического воспитания является:

– наличие интеллектуальных и коммуникативных способностей, базовых знаний и умений, необходимых для успешной учебы в высшем учебном заведении;

– желание и способности успешно усваивать учебный материал;

– личностные качества студента, отвечающие избранной им профессии учителя;

– хорошее состояние здоровья, высокий уровень физической подготовленности.

Абитуриент китайского университета должен продемонстрировать свое соответствие требованиям не только в период вступительных экзаменов, но и в течение первых семестров обучения в высшем учебном заведении. Такой подход позволяет оценить способности и личностные качества студента более объективно, дает возможность самому студенту определить соответствие профессионально важных черт своей личности и мотивов деятельности профилю будущей работы.

То есть можно говорить о двух подходах к отбору кандидатов для обучения по программе подготовки преподавателей физического воспитания. Подход, принятый в высших учебных заведениях Украины, выделяет довузовскую общеспортивную подготовку будущего учителя как наиболее важную, делая акцент на физической готовности студента. Подход, существующий в КНР, делает акцент на профессионально-педагогических и академических способностях будущего учителя, акцентируя особое внимание на соответствие кандидата современным условиям и необходимому профессиональному уровню (компьютерная грамотность и владение иностранными языками), при этом учитывая важность физической готовности к будущей профессиональной деятельности.