Особенности формирования специальных знаний и двигательных навыков у будущих учителей физического воспитания в университетах Китая

Изучая опыт ВУЗов КНР в использовании в педагогической деятельности инновационных методов, можно выделить их преимущества: они помогают научить студентов активным способам получения новых знаний; дают возможность овладеть более высоким уровнем личной социальной активности; создают такие условия в обучении, при которых студенты не могут не научиться; стимулируют творческие способности студентов;

помогают приблизить учебу к практике повседневной жизни, формируют не только знания, умения и навыки по предмету, но и активную жизненную позицию, развивает креативное мышление, позволяют творчески осмысливать и осваивать инновационные технологии физического воспитания, а как максимум – создать жизнеспособную, развивающуюся педагогическую систему, основанную на инновационных технологиях научно-педагогического образования, которая позволит достигнуть современного качества подготовки специалиста нового типа, обладающего знаниями и навыками педагога-ученого.

Анализ организационных аспектов процесса подготовки будущих учителей физического воспитания в университетах Китая позволил сделать вывод о необходимости учета практического опыта КНР при разработке образовательных программ и стандартов в Украине, создать нормативно-правовую базу профессиональной деятельности учителя; разработать государственные стандарты педагогического образования разных образовательно-квалификационных уровней для повышения качества образования; пересмотреть учебные планы и программы подготовки и переподготовки педагогов в свете современных требования социально-экономической сферы и мировых тенденций в сфере образования, на основе использования передовых педагогических и информационных технологий.

Общепринятые предметы в высших учебных заведениях КНР

Согласно анализу принятого административным отделом Министерства образования "Основ обучения общепринятых предметов физической культуры в высших учебных заведениях" КНР установлено, что цели курса "Физическое воспитание" формировались с учетом того, что гуманитарные и социологические науки физической культуры и спорта – это науки, объектами изучения которых являются умственные способности и общественная деятельность человека, занимающегося физической культурой и спортом; выявление основных функций физической культуры и спорта, раскрытие их социальной роли, расширение теории о физической культуры и спорта. Данное направление включает в себя психологию физкультуры, общее введение в физкультуру, базовую теорию физкультуры.

Общей целью курса является обучение и практика стимулирования студентов к познанию гуманитарных и социологических наук физической культуры и спорта, формирующих правильную систему ценностей физического воспитания, повышения повседневной работы над собой, умения анализировать и решать возникающие проблемы.

Целями изучения предметов гуманитарного цикла является:

1. Овладение основными знаниями и методами психологии физкультуры, общего введения в физкультуру, социологию физкультуры, базовую теорию обучения физкультуре, которые дают возможность убедиться, что физическая культура учебных заведений имеет прямое отношение к проблемам философии, социологии, психологии, педагогики, истории.

2. Ознакомиться с базовой теорией гуманитарных и социологических наук физической культуры и спорта, в особенности с проблемами сознания; умением применять полученные знания на практике.

3. Воспитывать интерес к курсу обучения, прежде всего сформировать правильную позицию учителя физкультуры в учебных заведениях.

4. Овладеть основами курса, повышать работу над собой, поддерживать гуманитарный и научный дух физического воспитания.

Согласно имеющейся нормативной базе, можно выделить основное содержание обучения, которое включает такие дисциплины, как:

1) Физическая культура в учебных заведениях. В рамках этого курса предполагается:

– изучение истории развития, места, роли, структуры, характера, основных целей физической культуры;

– изучение физического воспитания и укрепления здоровья, обучение физической культуре, а также оценивания физической культуры;

– осуществление на практике особых массовых спортивных мероприятий во внеурочное время; организации соревнований во внеурочное время;

– реформирование и развитие физической культуры в школах, место и роль учителя физкультуры; принципы работы учителя над собой.

2) Психология физической культуры предполагает усвоение знаний:

– о значении и развитии психологии физической культуры;

– о методах формирования интереса и мотивации к занятию спортом, любви к спорту, воспитание личности в процессе занятия спортом;

– усвоение знаний по психологии физического воспитания;

– овладение методами измерения в психологии физической культуры, принципов экспериментальной работы.

3) Общее введение в физическую культуру:

– усвоение категориального аппарата и научного аспекта физической культуры;

– усвоение основ биологических принципов физической культуры, основных принципов психологии и социологии физической культуры и т.д.

– классификации физической культуры, функций, основных целей и задач, методов физической культуры, связь между целями и методами физической культуры;

– контроль и состояние процесса физической культуры, организации режима; установление связи между организацией и режимом физической культуры.

4) Социология физической культуры включает:

– объект изучения, характер, функции, роль социологии физической культуры; методы исследования, история развития и современная обстановка социологии физической культуры внутри страны и за рубежом;

– социологическая физическая культура; общественный строй и физическая культура; приобретение общественного характера физической культуры;

– организация группы, социальная стратификация;

– физическая культура в городе, урбанизация и общество; социальные проблемы физической культуры; коммерциализация и средства массовой информации; социальная работа и физическая культура.

5) Теория обучения физической культуры предполагает усвоение:

– понятия „обучения физической культуры", ее роль, место и особенности, объект изучения и развитие;

– правила и свойства учебного процесса, применение и обновление методики обучения физической культуры; понятия и модели обучения;

– своеобразие содержания обучения физической культуре; классификация выбранных методов; применение учебных материалов и учебников физической культуры; основное значение принципов обучения физической культуре; задачи и смысл контроля обучения; методы и правила разработки учебных программ по академическим часам; организация обучения в спортивном зале;

– специфика научных исследований в обучении физической культуре; рекомендуемые направления научных исследований;

– содержание и условия обучения физической культуре.

В системе высшего образования КНР по специальности "Физическая культура" на основе анализа действующих учебных программ университетов и нормативной базы Министерства образования были выделены основные требования к обучению: