Особенности формирования специальных знаний и двигательных навыков у будущих учителей физического воспитания в университетах Китая

Апробация результатов исследования. Основные теоретические положения и практические рекомендации были изложены в докладах на международных научно-практических конференциях "Олимпийский спорт, физическая культура, здоровье нации в современных условиях" (г. Луганск, 2011–2014 гг.), выступлениях на областных семинарах для учителей (г. Луганск, 2011, 2012, 2013 гг.), на заседаниях кафедры

олимпийского и профессионального спорта ГУ "Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко" (г. Луганск, 2011, 2012, 2013, 2014 гг.).

Публикации. По теме диссертации автором опубликовано 8 научных работ, в том числе 5 – в специализированных изданиях Украины.

Структура и объем диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, четырех разделов, выводов, списка использованных источников и приложений. Общий объем диссертации – 235 страниц, в тексте содержится 19 таблиц и 1 рисунок. Список использованной литературы насчитывает 222 источника, из которых 28 – зарубежных специалистов.

Состояние проблемы формирования специальных знаний и двигательных навыков у будущих учителей физического воспитания в университетах украины и КНР

На современном этапе развития общества, которое идет по пути глобализации и постоянного обмена достижениями науки, техники, духовного обмена, все более актуальным становится изучение опыта КНР по совершенствованию системы физического воспитания и оптимизации деятельности, направленной на популяризацию идеи здорового образа жизни.

Историография проблемы представлена:

1. Общеметодологическими работами, в которых охарактеризованы принципы педагогической деятельности, исследованы основные положения о сущности процесса обучения и образования, их социальной направленности.

2. Специально-педагогическими работами, отражающими вопросы теории и методики физического воспитания и спорта.

3. Трудами, описывающими значимость физической культуры и спорта для укрепления здоровья человека.

4. Работами ученых КНР, отражающими сущностные особенности организации и развития системы физкультуры и спорта на территории КНР.

В общеметодологических работах исследователями были рассмотрены общие принципы педагогической деятельности, процесса образования и воспитания: цели, методы, задачи педагогической деятельности, а также процесса формирования у учеников волевых качеств, которые являются одними из основополагающих в процессе спортивной деятельности. Это труды О. Абдулина, А. Алексюка, А. Джуринского.

Специально-педагогические работы, отражающие вопросы теории и методики физического воспитания и спорта, представлены исследованиями Е. Авксентьева, А. Аксельрода, А. Барабанова, С. Дмитриева.

На основе анализа имеющейся литературы Ю. Репкина пришла к выводу, что средства физической культуры и спорта владеют универсальной способностью в комплексе решать проблемы повышения уровня здоровья населения и формирования здорового морально-психологического климата в микроколлективах и обществе в целом. Понимание того, что будущее любого государства обуславливается здоровьем его граждан, привело к усилению роли физической культуры и спорта в воспитании подрастающего поколения.

Научной ценностью диссертационного исследования является изучение административно-правовых аспектов регулирования физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, определение особенностей правового положения физкультурно-оздоровительных и спортивных сооружений, выявление этапов формирования законодательства относительно физической культуры и спорта, а также перспектив их развития.

Автором были выделены не только государственные органы, отвечающие за контроль и организацию физической культуры и спорта в стране, но и предложены принципы выделения этапов развития законодательной базы в области физической культуры и спорта. Была проанализирована роль государственного лицензирования в обеспечении прав граждан на высококачественные физкультурно-оздоровительные и спортивные услуги, проанализирована база административно-правового регулирования физической культуры и спорта.

В направлении изучения педагогических основ физического воспитания студенческой молодежи работал В. Вовк, в диссертационном исследовании которого была поднята очень актуальная как для современной Украины, так и для всего мира тема преемственности развития физической культуры и спорта между разными поколениями, особенно между школой и высшей школой.

Автором была исследована такая педагогическая категория, как "последовательность физического воспитания". Он пришел к выводу, что отсутствует преемственность и связь между школьным и внешкольным занятием физической культурой и спортом. Именно поэтому В. Вовк выдвинул тезис, что выработка системы "последовательности воспитания" может быть только на основе выработки единой обоснованной концепции педагогического управления физическим потенциалом индивида. Решение этой проблемы требует реализации общей концепции физического воспитания, которая должна сочетать гуманизацию и демократизацию, компетентный и индивидуально-деятельностный подход, а также цельность педагогического процесса.

А. Литвин отобразил исторические предпосылки и теоретико-методологические основы современной системы физического воспитания. Автор пришел к выводу, что современное физическое воспитание постоянно расширяет арсенал своих средств и методов разнообразными элементами двигательной активности культур разных народов. Кроме того, в системе высшего образования активно используются и результаты научных исследований. И это не случайно, ведь физкультура и спорт стали неотделимой частью способа жизни молодежи, который активно влияет на образование, воспитание и здоровье человека, его место в обществе, на процессы выработки жизненной позиции, трудоспособности, коммуникабельности, на отдых, а также на профилактику стрессов.

По мнению автора, ключевой целью физического воспитания и спорта должно быть способствование духовному и физическому развитию молодежи, воспитанию у нее чувства социальной сознательности и патриотизма.

В. Лукьяненко в своем исследовании рассматривал место физической культуры в системе общечеловеческих ценностей. Автор высказал мнение, что именно физическая культура является первым видом культуры личности и общества, представляя собой базовый, фундаментальный слой, интегрирующее звено общей культуры.

Автор акцентировал внимание на совершенно особой роли учебного предмета "Физическая культура" по сравнению с другими. Это обусловлено тем, что этот предмет представляет собой одну из немногих дисциплин учебного плана общеобразовательной школы, которые направлены не на изучение окружающего мира, а на познание собственной человеческой природы. Более того, это пока единственный учебный предмет, в котором заложен потенциал реализации одной из важнейших задач познания, вытекающей из древней мудрости, которая гласит: "Познай себя".

По мнению автора, специальные знания из области физической культуры призваны исполнять роль важнейшего фактора, обеспечивающего полноценную жизнь, способствовать достаточно полному раскрытию самых разнообразных задатков и способностей, достижению мастерства в любом виде профессиональной деятельности.