Особенности формирования специальных знаний и двигательных навыков у будущих учителей физического воспитания в университетах Китая

4. В полной мере изучить природу легкой атлетики. Ее свойства укреплять здоровье; понимать ее культурную особенность, осознавать значение легкой атлетики в условиях жизни конкретного лица и в рабочей обстановке; воспитывать представление о физической культуре "от рождения до смерти".

5. Воспитывать волевые черты характера, дух новаторства и сотрудничества, развивать индивидуальнос

ть, повышать нравственное воспитание, стимулировать всестороннее развитие души и тела, удовлетворять потребности социального развития.

Основные требования к содержанию обучения: оно должно отвечать требованиям "Общенационального, общепринятого законопроекта по специальности физическая культура в высших учебных заведениях", "Законопроекта обучения"; соответствовать "Стандартизации учебных программ", реформированию, целям элементарного образования физической культуры, в полной мере освещая ценность легкой атлетики; показывать достижения в области легкой атлетики, новаторство в сфере преподавания легкой атлетики внутри страны и за границей, помогать в познании физиологии человека, отвечать требованиям реформирования методов обучения и модели подготовки специалистов в высшем образовании. Выбранное содержание должно соответствовать основным требованиям установленных для легкой атлетики, а также уровню подготовленности учащихся, отдельно взятым условиям и реальной обстановке и должно быть целенаправленно применяемым, всесторонне развивать учащихся, стимулировать их к познанию способов укрепления своего здоровья, формировать у студентов положительные психологические качества.

Исходя из "Законопроекта обучения", обучение должно быть практичным, способствовать укреплению здоровья и основываться на трех главных разделах:

1. Основные движения:

– ходьба, бег, прыжки, метания как многообразные средства укрепления здоровья;

– ходьба, бег, прыжки, метания как средство обучения.

2. Техника основных видов:

– бег на короткие дистанции, бег на длинные дистанции, бег с барьерами, эстафета, прыжки в длину, прыжки в высоту, метание ядра, метание копья.

3. Практические навыки. Основными требованиями к обучению является формирование правильной идеологии обучения. Необходимо четко ставить цели обучения, реализовывать функции легкой атлетики, соответствовать требованиям "Законопроекта обучения", "Общепринятой, общенациональной стандартизации учебных программ преподавания физической культуры в высших учебных заведениях".

Необходимо разрабатывать соответствующие учебные документы, которые будут полностью отвечать "Основам руководства". Необходимо учитывать реальную обстановку, непрерывно наполнять, обновлять и тщательно отбирать содержание обучения.

Предполагается непрерывно улучшать методы обучения. При обучении легкой атлетики нужно делать упор на методику преподавания, использовать метод наводящих вопросов, метод исследования. Необходимо повышать способность учащихся осуществлять на практике полученные знания и прививать им дух новаторства.

Оценивание обучения соответствует определенным критериям:

Должна быть полная гармония оценивания и целей обучения. При этом необходимо придавать большое значение знаниям базовой теории, оценивать базовую технику и основные навыки, также следует учитывать дух новаторства и индивидуальность учащихся, оценивать применения своих знаний на практике.

Должна быть гармония между процессом и конечным результатом оценивания. Также необходимо учитывать общий прогресс и условия обучения.

Должна иметь место гармония количественного и качественного оценивания: при проверке технических навыков необходимо использовать количественное оценивание, при проверке теоретических знаний – качественное оценивание.

Содержание оценивания. Основываясь на цели обучения, необходимо реализовывать четыре аспекта оценивания:

– оценивание основных движений, уровень основной подготовки: ходьбы, бега, прыжков, метания;

– оценивать основные умения и навыки: степень овладения основными умениями и навыками, уровень двигательной техники; умение организовать и судить соревнования;

– понимание культурного наследия легкой атлетики, усвоения правил соревнований по легкой атлетике;

– проверка уровня социальной адаптации.

Основные условия преподавания:

– педагог должен нести ответственность за обучение, педагогу необходимо иметь преподавателя-наставника либо преподавателя с более высокой ученой степенью;

– в наличии надо иметь соответствующую площадку, оборудование и принадлежности для проведения занятий по легкой атлетике;

– для успешного обучения необходимы таблицы, видеозаписи и обучающие программы;

– нужно соответствовать требованиям обучения, иметь необходимые учебные пособия и специальную литературу.

Много внимания в блоке дисциплин спортивно-педагогической направленности уделено основам обучения гимнастики.

Курс гимнастики – это вольные физические упражнения, с использованием ручного спортивного инвентаря, основной целью которого является укрепление здоровья, достижение здоровой красоты тела. Гимнастика также является развивающимся видом спорта, который формирует у учащихся красивое телосложение, воспитывает положительные качества характера, укрепляет физическое и психологическое здоровье.

Общая цель курса: освоение учениками теоретических знаний, технического минимума и основных качеств гимнастики, преподавание в школах не только физической культуры, но и гимнастики, аэробики, обучения танцам и способности активно двигаться, а также умения применять на практике гимнастику, аэробику, искусство танца в общественном увлечении спортом и развитии двигательных умений.

Конкретные цели:

1. Овладеть теоретическими знаниями курса гимнастики, основными качествами вместе с основными навыками и фактическими возможностями их использования, иметь возможность в школах заниматься гимнастикой, аэробикой, искусством танца и укреплением здоровья.

2. Прививать интерес к гимнастике путем гимнастических соревнований.

3. Научиться применять гимнастику, аэробику, искусство танца для физической закалки, укрепления здоровья.

4. Прививать ученикам привычку к углубленному изучению теории гимнастики, стимулировать учеников к самообразованию и самоподготовке, формированию творческих качеств.

К содержанию обучения основам гимнастики выдвигается ряд требований:

– подбирать содержание необходимо так, чтобы заложить прочную основу двигательных навыков;

– выбранное содержание должно в полной мере отражать современные тенденции развития гимнастики, а также включать инновации иностранных учебных программ и достижений в этой области;

– выбранное содержание необходимо рассматривать во взаимосвязи с непрерывностью развития культуры, совмещая классическое и современное, расширенное и конкретное содержание; при этом очень важным в процессе обучения является использование индивидуального подхода;

– выбранное содержание должно стимулировать учащихся применять научные знания и методы для укрепления здоровья, а также способствовать применению своих умений на практике.