Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста на занятиях декоративным рисованием
Результаты протоколировались и затем обрабатывались. Данные исследования представлены в приложениях № 2 (экспериментальная группа),№ 2а (контрольная группа).
Все работы детей можно поделить на 4 группы.
1 группа (высокий уровень) – оригинальные изображения во всех 3х случаях.
2 группа ( высокий уровень) – оригинальные изображения в 2х случаях.
3 группа ( средний уровень) – ориги
нальные изображения в одном случае.
4 группа ( низкий уровень) – нет оригинальных изображений.Подсчитывалось также общее количество оригинальных изображений по всей группе. При подсчете оригинальных изображений по группе учитывалась не только индивидуальность образного решения, но и вариативность воплощения изображения разными детьми.Вывод: представленные результаты показали, что работы в основном 3, 4 группы. Оригинальных изображений выполнено мало. Наиболее часто встречаются в созданных детьми изображениях образы:
Круг – солнце, шарик; ( Стас О., Саша В.)
Квадрат – телевизор, портфель, дом; ( Костя С., Света А., Петя Д., Кирилл Ю.)
Треугольник – ёлка, дом, человек.( Серёжа Д., Лена И., Саша В.)Статистический анализ данных показал, что высокий уровень
в экспериментальной группе у 1 ребёнка (Лиза С.), что составило 12, 5%
в контрольной группе отсутствует
средний уровень был установлен:
в экспериментальной группе у 2 детей (Маша К., Стас О.) , что составило 25% от общего числа детей в данной группе;
в контрольной группе у 3 детей, 37,5%
низкий уровень
в экспериментальной группе у 5 дошкольников, что составило 62,5% от общего числа детей в данной группе;
в контрольной группе также составил 62, 5%Полученные статистические результаты представлены в таблице 1.
Таблица 1Результаты анализа детских работ на этапе констатирующего эксперимента(методика Е. Торренса «Неполные фигуры»)
Группа/уровень |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа | ||
Кол-во человек |
% |
Кол-во человек |
% | |
4группа (низкий) |
5 |
62,5 |
5 |
62,5 |
3группа (средний) |
2 |
25 |
3 |
37,5 |
1,2группа (высокий) |
1 |
12,5 |
- |
0 |
Для более полного получения картины развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на данном этапе работы использовалась также диагностика универсальных способностей (авторы: В. Синельников, В. Кудрявцев)
Методика «Солнце в комнате»Цель: Выявление способностей ребенка к преобразованию «нереального» в «реальное» в контексте заданной ситуации путем устранения несоответствия.Материал: Картинка с изображением комнаты, в которой находится человечек и солнце; карандаш.Инструкция к проведению: Педагог, показывая ребенку картинку: «Я даю тебе эту картинку. Посмотри внимательно и скажи, что на ней нарисовано». По перечислении деталей изображения (стол, стул, человечек, лампа, солнышко и т.д.) педагог дает следующее задание: «Правильно. Однако, как видишь, здесь солнышко нарисовано в комнате. Скажи, пожалуйста, так может быть или художник здесь что-то напутал? Попробуй исправить картинку так, чтобы она были правильной».Пользоваться карандашом ребенку не обязательно, он может просто объяснить, что нужно сделать для «исправления» картинки.
Обработка данных:
В ходе обследовании педагог оценивает попытки ребенка исправить рисунок. Обработка данных осуществляется по пятибалльной системе:
Отсутствие ответа, непринятие задания («Не знаю, как исправить», «Картинку исправлять не нужно») – 1 балл.
Формальное устранение несоответствия (стереть, закрасить солнышко) – 2 балла.
Содержательное устранение несоответствия:
а) простой ответ (Нарисовать в другом месте – «Солнышко на улице») – 3 балла.
б) сложный ответ (переделать рисунок – «Сделать из солнышка лампу») – 4 балла.
Конструктивный ответ (отделить несоответствующий элемент от других, сохранив его в контексте заданной ситуации («Картинку сделать», «Нарисовать окно», «Посадить солнышко в рамку» и т.д.) – 5 баллов.Результаты протоколировались и затем обрабатывались. Данные исследования представлены в приложениях № 3 (экспериментальная группа), № 3а (контрольная группа).Анализ рисунков детей свидетельствует о наличии большого количества низких и средних показателей выявление способностей ребенка к преобразованию «нереального» в «реальное»:
низкий уровень (1-2 балла) показали:
в экспериментальной группе 5 детей (62,5%);
в контрольной группе 6 детей (75%);
средний уровень (3-4 баллов):
в экспериментальной группе 3 детей (37,5%);
в контрольной группе 2 детей (25%);
высокий уровень (5 баллов):
в экспериментальной группе и в контрольной группе отсутствует;
Полученные статистические результаты представлены в таблице 2.
Таблица 2Результаты анализа детских работ на этапе констатирующего эксперимента(Методика «Солнце в комнате» В. Синельников, В. Кудрявцев)
Балл/уровень |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа | ||
Кол-во человек |
% |
Кол-во человек |
% | |
1-2 балла (низкий) |
5 |
62,5 |
6 |
75 |
3-4 баллов (средний) |
3 |
37,5 |
2 |
25 |
5 баллов (высокий) |
- |
0 |
- |
0 |
Таким образом, данные констатирующего эксперимента свидетельствуют о наличии большого количества средних и низких показателей проявления творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста. Анализ результатов констатирующего эксперимента убедительно доказывает необходимость педагогической работы по развитию у детей творческого воображения .Мы считаем, что целенаправленная систематическая работа, включающая разработку и применение методики обучения детей декоративному рисованию, будет содействовать развитию творческого воображения ребенка.
Развитие у детей старшего дошкольного возраста творческого воображения на занятиях декоративным рисованием
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Полоролевая социализация детей младшего школьного возраста
- Взаимодействие ДОУ и семьи по экологическому образованию дошкольников
- Современные требования к качеству подготовки специалистов инженерно–педагогического профиля
- Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста в процессе обучения лепке
- Воспитание этической культуры у младших школьников
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения