Формирование творческой личности ребенка в процессе постановки музыкально-драматического спектакля

Научное понимание данного понятия, заставляет нас смотреть на творчество как на правило, а не как на исключение. Безусловно, высшие выражения творчества до сих пор доступны только немногим избранным гениям, но в повседневной окружающей нас жизни творчество – это необходимое условие существования и всё, в чём заключается малая доля нового, обязано своим происхождением творческому процессу челове

ка.

Творчество представляет собой деятельность, порождающую нечто новое, небывалое. Таким образом, творчество - это деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей. Являясь по своей сути культурно-историческим явлением, оно имеет психологический аспект: личностный и процессуальный, то есть, предполагает наличие у личности способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря которым создаётся продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью.

Следующее ключевое понятие, которое необходимо рассмотреть в работе – творческая деятельность. Под творческой деятельностью мы понимаем такую деятельность человека, в результате которой создается нечто новое – будь это предмет внешнего мира или построение мышления, приводящее к новым знаниям о мире, или чувство, отражающее новое отношение к действительности. Она является противопоставлением воспроизводящей или репродуктивной деятельности. Данная деятельность тесно связана с нашей памятью и её сущность заключается в том, что человек воспроизводит или повторяет уже ранее созданные и выработанные приемы поведения и действия, не производя при этом ничего нового.

Задачей творческой деятельности человека является не воспроизведение бывших в его опыте впечатлений или действий, а создание новых образов или действий. Она даёт человеку возможность видоизменять своё настоящее и созидать будущее.

В основе творческой деятельности лежат комбинирующие способности человеческого мозга, которые в психологии называются воображением или фантазией. Оно проявляется во всех сторонах культурной жизни, делая возможным художественное, научное и техническое творчество. Таким образом, всё, что окружает нас, сделанное руками человека, весь мир культуру, в отличие от мира природы, является продуктом творчества, основанного на воображении, а творческая деятельность – это специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя.

Творческая деятельность – форма деятельности человека или коллектива – создание качественно нового, никогда ранее не существовавшего. Стимулом к творческой деятельности служит проблемная ситуация, которую невозможно разрешить традиционными способами. Оригинальный продукт деятельности получается в результате формулирования нестандартной гипотезы, усмотрения нетрадиционных взаимосвязей элементов проблемной ситуации и т.д.

Основными предпосылками творческой деятельности являются:

гибкость мышления;

критичность;

способность к сближению понятий;

цельность восприятия и др.

Важно помнить! Задатки творческой деятельности присущи любому человеку. Нужно суметь их раскрыть и развить. Главным составляющим творческой деятельности являются творческие способности. Американский психолог Фромм предложил следующее определение понятия: «Это способность удивляться и познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях, это нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта».

Творческие способности – это индивидуальные качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода.

Так как элемент творчества может присутствовать в любом виде человеческой деятельности, то справедливо говорить не только о художественных творческих способностях, но и о технических творческих способностях, о математических творческих способностях, и т.д. Проявление творческих способностей варьируют от крупных и ярких талантов до скромных и малозаметных, но сущность творческого процесса одинакова для всех. Разница – в конкретном материале творчества, масштабах достижений и их общественной значимости.

Творческие способности представляют собой сплав многих качеств. И вопрос о компонентах творческого потенциала человека остается до сих пор открытым, хотя в настоящий момент существует несколько гипотез, касающихся этой проблемы. Многие психологи связывают способности к творческой деятельности, прежде всего с особенностями мышления. В частности, известный американский психолог Гилфорд, занимавшийся проблемами человеческого интеллекта, установил, что творческим личностям свойственно так называемое дивергентное мышление. Люди, обладающие таким типом мышления, при решении какой-либо проблемы не концентрируют все свои усилия на нахождение единственно правильного решения, а начинают искать решения по всем возможным направлениям с тем, чтобы рассмотреть как можно больше вариантов. Такие люди склонны образовывать новые комбинации из элементов, которые большинство людей знают и используют только определенным образом, или формировать связи между двумя элементами, не имеющими на первый взгляд ничего общего. Дивергентный способ мышления лежит в основе творческого мышления, которое характеризуется следующими основными особенностями:

Беглость мысли – количество идей, возникающих в единицу времени.

Гибкость мысли – способность быстро и без внутренних усилий переключаться с одной идеи на другую, видеть, что информацию, полученную в одном контексте, можно использовать и в другом. Гибкость – это хорошо развитый навык переноса (транспозиции). Она обеспечивает умение легко переходить от одного класса изучаемых явлений к другому, преодолевать фиксированность методов решения, своевременно отказываться от скомпрометированной гипотезы, быть готовым к интеллектуальному риску и к парадоксам.

Оригинальность – способность к генерации идей, отличающихся от общепринятых, парадоксальных, неожиданных решений. Она связана с целостным видением всех связей и зависимостей, незаметных при последовательном логическом анализе.

Любознательность – способность удивляться, любопытство и открытость ко всему новому.

Точность – способность совершенствовать или придавать законченный вид своему творческому продукту.

Смелость – способность принимать решение в ситуации неопределенности, не пугаться собственных выводов и доводить их конца, рискуя личным успехом и репутацией.

Являются ли эти показатели врожденными или же они могут поддаваться влиянию среды? Один из создателей системы измерения творческих способностей – Торренс – говорил по этому поводу, что наследственный потенциал не является важнейшим показателем будущей творческой продуктивности. В какой степени творческие импульсы ребенка превратятся в творческий характер, зависит больше от влияния родителей и педагогов. Семья и школа способны развить или уничтожить творческий потенциал ребенка. Именно по – этому необходимо уделять вопросам педагогики большое значение, т.к. зачастую она является решающей.