Разработка системы управления конфликтами в образовательном учреждении
а) Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего
б) Я первым делом стараюсь определить то, в чем состоят все затронутые интересы и спорные вопросы
а) Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникших разногласий
б) Я предпринимаю усилия, чтобы добиться своего
а) Я твердо стремлюсь добиться своего
б) Я пытаюсь найти компромиссное решение
11. а) Я первым дело
м стараюсь определить то, в чем состоят все затронутые интересы и спорные вопросы
б) Я стараюсь успокоить другого и главным образом сохранить наши отношения
а) Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры
б) Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он также идет навстречу
а) Я предлагаю среднюю позицию
б) Я настаиваю, чтобы все было сделано по-моему
а) Я сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах
б) Я пытаюсь доказать другому логику и преимущество моих взглядов
а) Я стараюсь успокоить другого и сохранить наши отношения
б) Я стараюсь сделать все необходимое, чтобы избежать напряжения
16. а) Я стараюсь не задеть чувств другого человека
б) Я обычно пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции
17. а) Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего
б) Я стараюсь делать все, чтобы избежать бесполезной напряженности
18. а) Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем
б) Я дам возможность другому остаться при своем мнении, если он также идет навстречу
19. а) Я первым делом стараюсь определить то, в чем состоят все затронутые интересы и спорные вопросы
б) Я стараюсь отложить решение спорного вопроса, с тем, чтобы со временем решить его окончательно
20. а) Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия
б) Я пытаюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь для нас
21. а) Ведя переговоры, стараюсь быть внимательным к другому
б) Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблемы
22. а) Я пытаюсь найти позицию, которая находится посередине между моей и другого человека
б) Я отстаиваю свою позицию
23. а) Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас
б) Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса
24. а) Если позиция другого кажется ему очень важной, я стараюсь идти ему навстречу
б) Я стараюсь убедить другого пойти на компромисс
25. а) Я пытаюсь убедить другого в своей правоте
б) Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к аргументам другого
26. а) Я обычно предлагаю среднюю позицию
б) Я почти всегда стремлюсь удовлетворить интересы каждого из нас
27. а) Зачастую стремлюсь избежать спора
б) Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем
28. а) Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего
б) Улаживая ситуацию, я обычно стремлюсь найти поддержку у другого
29. а) Я предлагаю среднюю позицию
б) Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникших разногласий
30. а) Я стараюсь не задеть чувств другого человека
б) Я всегда занимаю такую позицию в споре, чтобы мы совместно могли добиться успеха
Размещено на Allbest.ru
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Концепция Интернет-фестиваля как система сетевых проектов для детей младшего школьного возраста
- Психологический анализ лекций по психологии
- Изометрические упражнения как средство общесиловой подготовки волейболистов 12-14 лет
- Образовательные системы дошкольных учреждений
- Формирование познавательного интереса к истории у младших школьников как условие перехода к систематическому изучению исторического содержания
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения