Социально–педагогическая программа по профилактике компьютерной зависимости детей и подростков
Виртуальная реальность - это нематериальность воздействия, условность параметров и эфемерность, - это не есть жизнь, это лишь вторичная часть жизни, это параллельный, но не основной процесс. Нет смысла игнорировать компьютерные возможности, необходимо их использовать по мере необходимости, а развлечения в виде компьютерных игр, необходимо сопрягать с реальными активными действиями в реальном ми
ре.
Досуг является благоприятной почвой для испытания детьми и подростками фундаментальных человеческих потребностей. В процессе досуга ребенку гораздо проще формировать уважительное отношение к себе, даже личные недостатки можно преодолеть посредством досуговой активности. Досуг в существенной степени ответственен в части формирования характера ребенка, в частности таких качеств как инициативность, уверенность в себе, сдержанность, мужественность, выносливость, настойчивость, искренность, честность и др.
Также можно сделать вывод о том, что современные информационные технологии в целом, и компьютерные технологии в частности существенно трансформировали структуру досуга современных детей и подростков. В целом представленные в анкете данные показывают явное влияние техноэволюционных процессов на трансформацию подростковой субкультуры. Перестраиваются и сфера досуга, и информационная среда, изменяются и характеристики учебного процесса. И в этой связи сегодня очевидна необходимость расширения самой проблематики исследований, которые должны затрагивать в первую очередь собственно содержательные аспекты пользования компьютером. Мы доказали, что социально-педагогическая программа по профилактике компьютерной зависимости детей и подростков, эффективна, потому что в мероприятиях, проведенные в экспериментальном классе, были использованы различные формы и методы, что и способствовала эффективному спаду компьютерной зависимости. И полученные результаты позволяют утверждать, чтобы способствовать спаду компьютерной зависимости у детей и подростков необходимо организовать внеклассную воспитательную деятельность. Для того чтобы правильно организовать мероприятие по профилактике компьютерной зависимости необходимо соблюдать такие социально - педагогические условия:
- Воспитание должно реализовываться через творчество, игру, забаву.
- Предусматривается непрерывность, систематичность, демократичность процесса воспитания школьников.
- Создавать такие ситуации воспитания, когда необходимо ставить учащихся перед проблемой практического решения задач компьютерной зависимости.
- Воспитание должно нести целенаправленный характер.
Экспериментальная группа
Вид деятельности в структуре досуга мальчиков 12 - 13 лет
Вид деятельности в структуре досуга мальчиков 14 - 15 лет
Вид деятельности в структуре досуга мальчиков 16 - 17 лет
Контрольная группа
Вид деятельности в структуре досуга мальчиков 12 - 13 лет
Вид деятельности в структуре досуга мальчиков 14 - 15 лет
Вид деятельности в структуре досуга мальчиков 16 - 17 лет
Экспериментальная группа
Вид деятельности в структуре досуга девочек 12 - 13 лет
Вид деятельности в структуре досуга девочек 14 - 15 лет
Вид деятельности в структуре досуга девочек 16 - 17 лет
Контрольная группа
Вид деятельности в структуре досуга девочек 12 - 13 лет
Вид деятельности в структуре досуга девочек 14 - 15 лет
Вид деятельности в структуре досуга девочек 16 - 17 лет
Цель приобретения компьютера мальчиков 12 - 13 лет
Цель приобретения компьютера мальчиков 14 - 15 лет
Цель приобретения компьютера мальчиков 16 - 17 лет
Цель приобретения компьютера девочек 12 - 13 лет
Цель приобретения компьютера девочек14 - 15 лет
Цель приобретения компьютера девочек 16 - 17 лет
Мнение детей и подростков 12 - 17 лет о том, влияет ли компьютер на их психическое и физическое здоровье
Мнение ребят о том, что многие дети школьного возраста проводят с компьютером больше времени, чем с друзьями.
Социально-педагогическая программа по профилактики компьютерной зависимости среди детей и подростков
План воспитательных мероприятий
№ п/п |
Тема |
Количество часов |
1 |
Работа с родителями 7, 9, 11 классов |
4 ч 30 мин |
Просветительская беседа на тему «Компьютер и дети» |
1 час | |
Проведение беседы на тему: «Компьютерная зависимость и как с ней бороться» |
1 час | |
Демонстрация фильма «Виртуальная агрессия» |
30 минут | |
Дискуссия по фильму «Виртуальная агрессия» |
1 час | |
Рекомендации родителям по профилактике компьютерной зависимости |
1 час | |
2 |
Просветительская работа с детьми |
6 ч 30 мин |
Проведение классного часа на тему: «Роль компьютера в твоей жизни» |
1 час | |
Демонстрация фильма «Виртуальная агрессия» |
30 минут | |
Проведение дискуссии по фильму «Виртуальная агрессия» |
1 час | |
Проведение диспута «Компьютерные игры в моей жизни» |
1 час | |
«Избавься от «стрелялки», получи взамен «болванку» (на подростковом сленге «болванка» означает диск для записи). |
В течение дня | |
Подведение итогов акции в виде наглядного отчета (стендовая информация, проведение радиотрансляции) |
1 час | |
Итоговое занятие «Суд над компьютерными играми» |
2 часа |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Формирование психологической устойчивости и социальной адаптации подростка средствами борьбы самбо
- Особенности формирования регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников при изучении величин
- Оформление письменных работ
- Методические особенности подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации по химии в условиях малокомплектной сельской школы
- Условия становления профессионализма артиста балета
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения