Словотворчество как закономерность развития речи ребенка в дошкольном возрасте

Практическое подтверждение наличия словотворчества, рассмотрение его механизмов на конкретных примерах

Эксперимент представлен такими методиками как «Что это такое?», «Дай название картинке», а также систематизацией единиц словотворчества полученных в результате наблюдения и бесед с родителями

Целью данного эксперимента является приведение доказательств того, что словотворчество присуще

всем детям без отклонений в физическом и умственном развитии, а также доказательство того, что механизмы формирования единиц словотворчества схожи, в своей основе опираются на образцы.

Для успешного достижения данной цели мы ставим перед собой ряд задач:

Охарактеризовать и систематизировать единицы словотворчества, полученные путем наблюдения, из бесед с молодыми родителями и из личного предшествующего опыта.

Выявить общие механизмы формирования единиц словотворчества у детей дошкольного возраста.

Определить процент одинаковых, схожих единиц словотворчества, полученных экспериментальным путем у детей одной возрастной группы и разных возрастов.

Выявить причины появления единиц словотворчества.

Проанализировать полученные результаты, сделать вывод о подтверждении или не подтверждении выдвинутой нами гипотезы.

Начать считается целесообразным с описания и систематизации единиц, полученных в результате бесед с родителями и известных из личного опыта.

Систематизация и классификация единиц процесса словотворчества на основе бесед с молодыми родителями и собственного опыта

В рамках данного практического параграфа нам бы хотелось представить описание единиц словотворчества, имеющихся в личном опыте, рассмотреть эти единицы согласно предложенной Ушаковой Т.И. классификации, попытаться выявить причины появления того или иного слова в детском языке. Будут рассмотрены следующие слова:

рубелька

взям

грёбла

котика

заходилка

пубочка

попус

возьмирай

лисапед

лафэло

тубубодик

басёсь

нупидугиди

копет

нопти

катита

най

чичи

люля

чань

аиии

ади-ади

Рубелька (Настя 3,5 года) – называет так монетку, копеечку. По классификации Ушаковой это слово относится к группе слов с «чужим» окончанием. На основе таких слов как «копеечКА», «монетКА», сформированных от слов «копейка», «монета» девочка из слова «рубль» составляет уменьшительно-ласкательное «рубелька», причем меняет мужской род первого слова, на женский род своего.

Взям (Катя 3 года 3 мес.) – использует слово, чтобы сказать в будущем времени, что она что-то хочет взять или возьмет. В русском языке есть ряд глаголов, будущее время которых формируется путем добавления окончания «-м», например «съесть - съем». Девочка добавляет окончание «-м» и к глаголу «взять» так же как в слове «съесть». По классификации Ушаковой это слово относится к группе слов с «чужим» окончанием.

Грёбла (Вова 5 лет 2 мес.) – увидел в магазине лодку с веслами, и попросил купить ему лодку с «греблами». Очевидно, что мальчик уже где-то слышал раньше слово «весла», но забыл его. Мальчик не растерялся, и не долго думая, путем осознания предназначения весел – чтобы грести, назвал их «гребла». По классификации Ушаковой это слово относится к группе «синтетических слов». Гребла = грести + весла.

Котика (Катя 3года 4 мес.) – ласковое прозвище для кошки, приговаривает «котика, ты моя котика», когда гладит кошку. В словаре девочки появилось такое слово, очевидно от прибавления окончания «-а» женского рода к уменьшительно-ласкательному «котик». По классификации Ушаковой это слово относится к группе слов с «чужим» окончанием.

Заходилка (Антон 4 года) – называет так остановку. По классификации Ушаковой это слово относится к группе слов с «чужим» окончанием. Возможно, слово появилось на основе осознания предназначения остановки – место, с которого заходят в автобус. Слова «Заходилка» в русском языке нет, но зато есть такие слова, как например «вешалка» - чтобы вешать. Срабатывает механизм формирования новых слов по образцу уже известных.

Пубочка (Настя 3года 4 мес.) – называет так пуговицу. Скорее даже не пуговицу, а пуговичку. Вероятно, для Насти представляется сложным произнести такое длинное слово, как «пуговичка», поэтому, она это слово сокращает, убирает два слога из центра, вместо них вставляет слог «бо». По классификации Ушаковой мы бы отнесли данное слово к «словам-осколкам».

Попус (Катя 4года 3 мес.) – придумала такое слово, чтобы назвать так глобус. Девочке подарили копилку в виде коровы, вместо попы которой находится глобус (см. фото в приложении). По классификации Ушаковой это слово относится к группе «синтетических слов». Попус = попа + глобус.

Возьмирай (Катя 3года 8 мес.) - говорит это слово вместо слова «возьми». Срабатывает механизм формирования новых слов по образцу уже известных. Слова «возьмирай» в русском языке нет, повелительное наклонение формируется нерегулярно - «возьми», когда у большинства глаголов русского языка оно формируется путем добавления окончания «-ай», например: выбирай, вытирай, собирай. По классификации Ушаковой это слово относится к группе слов с «чужим» окончанием.

Лисапед (Алеша 4года) – называет так велосипед. Вероятно, Алеша не может четко произнести полное слово «велосипед», состоящее из четырех слогов, и просто обрезает слово, причем меняет местами гласные звуки во втором и третьем слогах – звук [и] из третьего слога попадает во второй, звук [а] второго слога оказывается в третьем. Ребенок делает это, очевидно чтобы облегчить произношение данного слова - проще произнести «ласапед», чем «ласипед» по лингвистическим причинам (звук [и] переднего ряда, звук [а] заднего ряда, согласный звук [л] также переднеязычный). По классификации Ушаковой данное слово принадлежит категории «слов-осколков».

Лафэло (Катя 3года) – слово для названия конфет «Рафаэлло». Очевидно данное слово слишком длинное и сложное для произнесения, девочка убирает сложное «зияние» двух гласных звуков и заменяет звук [р] звуком [л]. По классификации Ушаковой мы бы отнесли данное слово к «словам-осколкам».

Тубубодик (Полина 4,5года) – называет этим уменьшительно-ласкательным словом бутерброд (бутербродик). Выявление механизмов формирования данного слова представляется достаточно сложным. Следует отметить, что девочка не четко произносит звук [р], а в слове «бутербродик» очень сложное и неудобное сочетание этой согласной. Ребенок упрощает длинное слово.

Басёсь (Вова 2года 8мес.) – употребляет данное слово, называя так рыбу «лосось». Вове показали рыбу и объяснили: «Это лосось, это рыба». Мальчик совместил два слова и придумал свое – «басёсь». По классификации Ушаковой это слово относится к группе «синтетических слов». Басёсь = рыба (только не первый слог, а второй) + лосось.

Нупидуги (Полина 3 года) – называет так мультик «Ну, погоди!». Для девочки название мультфильма, очевидно, является не двумя словами, а одним длинным. 3 разных гласных звука вызывают у нее трудность, и она вообще убирает из слова гласный звук [а]. Слово формируется чередованием гласных звуков [и] и [у]. В согласных девочка тоже путается – согласные двух последних слогов поменяла местами.