Проблема формирования представлений о человеке у детей 5-6 лет в современной педагогике

В 1934 году вышел новый документ "Программы и внутренний распорядок детского сада". В нем была попытка найти более интересные для детей факты социальной действительности.

Знания об общественной жизни людей отражало тенденцию к одностороннему углублению в области политической сферы.

В период Отечественной войны недолго существовала тенденция необязательности для детей знаний о

социальном мире.

В 60-е годы 20 века содержание знаний о социальном мире стало лишь материалом для развития речи.

Конец 80-х - 90-х годов был периодом поиска нового содержания.

Таким образом, можно сказать, что работа по формированию представлений о социальной действительности, а именно представлений о человеке была на протяжении всего периода развития педагогики, но было в недостаточной мере или узконаправленно.

Цели, задачи, содержание по формированию представлений о человеке у детей 5-6 лет

По - мнению Козловой С.А., Куликовой Т.А. формирование представлений о человеке в настоящее время можно рассматривать в нескольких приоритетных направлениях:

1. Познание себя как социальной личности.

2. Развитие дружелюбного отношения к жителям Земли (представления о людях других стран).

3. Познание человека в рамках патриотического воспитания (представления о людях родной страны).

Каждое из направлений, в свою очередь, имеет подразделы.

По - мнению Козловой формирование представлений о человеке начинается у детей в первую очередь с осознания самого себя как социальной личности.

Процесс самопознания, утверждает Козлова, происходит интенсивно и в определенной последовательности: от изучения себя, как существа физического к изучению себя, как существа социального.

И для того чтобы процесс ознакомления с человеком, как существом физическим и социальным необходимо чтобы ребенок осознавал свою принадлежность к человеческому роду, чтобы знал свои человеческие возможности и умел управлять свои телом, чувствами и поступками, а так же месте среди других людей.

Все это поможет ребенку составить представление о себе как человеке. Целью работы по утверждению Козловой С.А. является формирование элементарных знаний о своем организме, закладываются основы гуманного отношения к людям. (5) Внимание к себе, понимание своей человеческой сущности, постепенное осознание себя, своих возможностей, способствует тому, что через осознание себя научиться видеть других людей, понимать их.

По её мнению взрослый в жизни ребенка играет 2 роли: как организатор воспитания и как образец подражания.

С.А. Козлова ставит воспитание у детей отношения к взрослому как одну из задач нравственного воспитания. Она выявляет возможность формирования представлений об обобщённом образе взрослого человека.

По её мнению это позволит сформировать обобщенное представление о человеке.

Формируя представления о человеке, считают Куликова Т.А., и Козлова С.А. одновременно формируются нравственные представления.

То есть, формирование представлений о человеке рассматривает в рамках нравственного воспитания, как формирование отношений к людям.

Так же, по мнению Виноградовой, формирование представлений о человеке является задачей патриотического воспитания, которое осуществляется через воспитание любви к родным.

В рамках патриотического, интернационального воспитания в связи с социально - политическими изменениями, считает Куликова, существует необходимость закрепления у детей представлений о народах живущих на Земле, о равенстве их, так же формирование представлений о своем родном народе.

Целью формирования планетарного сознания по утверждению Степановой является воспитание ненасильственного отношения к людям, формирование чувства свободы, независимости, толерантности, умения жить и работать в сотрудничестве и согласии с другими людьми.

представление человек педагог ребенок

Формирование представлений на общечеловеческих ценностях, на понимании различий между людьми.

Козлова считает, если взрослый не фиксирует внимание детей на национальных различиях между людьми, то ребенок и не воспринимает их как значимую характеристику другого человека. Для ребенка мир делится на хороших и плохих людей, а не на людей разных национальностей.

При этом ярко выраженные расовые различия ребенок отмечает с самых ранних лет как черты непохожести на него самого.

Исследованием Д. Азиновой установлено, что конфликты между детьми разных национальностей возникают не чаще, чем между детьми одной и той же национальности. Подобные факты говорят о том, что дети "существа планетарные".

Таким образом, можно сделать вывод, что патриотическое и планетарное воспитание должно идти гармонично друг с другом, так как и то и другое в совместном рассмотрении раскрывают детям с разных сторон представления о человеке.

По-мнению Павловой, в первую очередь необходимо формировать знания о тех людях, которые прославили нашу Родину: художников, композиторов, писателей, изобретателей и других. Так же знакомить детей с "характером" российского народа (творческие способности, гостеприимство, отзывчивость, умение защищать свою родину и т.д.) на конкретных примерах, через конкретных людей. Знакомить детей с понятием "защитник отечества" и конкретизировать их с помощью русских былин о богатырях, рассказах о героях разных воин, полководцах

Таким образом, можно сказать, что формирование представлений о человеке предполагается в нескольких направлениях, которые знакомят детей с различными аспектами представлений о человеке.

Это формирование представлений как о социальном и физиологическом существе; осознание самого себя, как человека; развитие представлений о людях своей и других стран. То есть предполагается формирование представлений о человеке как многогранном существе.

Таким образом, через понимание себя, своей человеческой сущности, постепенного осознания себя и окружающих людей, понимание их, формируется представления о человеке.

Итак, можно сказать, что процесс становления проблемы формирования представлений о человеке представлял собой достаточно длительный процесс, который не завершился до сих пор. Он представляет собой достаточно сложную структуру, состоящую из нескольких направлений по формированию представлений о человеке: осознание себя как человека, как существа биологического и социального, познание человеческой сущности, понимание других людей, представления о них.

Программно-методические материалы по формированию представлений о человеке у детей 5-6 лет

В настоящее время существует большое разнообразие программ, в которых ставятся разнообразные цели и задачи по формированию у детей представлений о человеке.

В программе "Детство" имеются несколько разделов, (знакомящих) решающих задачу формирования представлений о человеке у детей 5-6 лет. В разделе "Старший дошкольник в кругу взрослых и сверстников" указывается, что продолжается работа по обогащению представлений дошкольников о людях и их взаимоотношениях.