Проблема формирования представлений о человеке у детей 5-6 лет в современной педагогике

Другое занятие было направлено на формирование представлений о том, что земля наш дом. Занятие проводилось фронтально.

Рассматривались вопросы: где мы живем, в какой стране, в каком городе, на какой улице, а так же какой у нас герб и флаг.

Воспитатель задавала вопросы, на которые отвечали дети.

В процессе наблюдения были выявлены основные методы, формы и средства, используемые при ф

ормировании представлений о человеке у детей 5-6 лет на занятиях.

Пронаблюдав занятия можно сделать вывод, что используются в основном наглядный и словесный методы, воспитатель предоставляет детям наглядный материал, задает вопросы.

Воспитатель системно выстраивает занятие, сначала он объяснял новый материал, показывал наглядность, затем беседовал и задавал вопросы по тому материалу, который узнали дети и то, что они знали. Воспитатель логично и последовательно выстаивает занятия и использует методы. Но занятия не конкретно направлены на формирование представлений о человеке, а лишь косвенно.

Можно сделать вывод, что занятие по формированию представлений о человеке присутствуют, но не проводятся в недостаточном количестве.

Так же констатирующий эксперимент включал в себя метод опроса и анализ документации, а именно применялся метод анкетирования.

Цель анкетирования выявить знания, отношения, оценки воспитателя к проблеме формирование представлений о человеке детей 5-6 лет.

Анкетирование проводилось с воспитателями в количестве десяти человек. Им были предложены анкеты, по результатам которых мы получили следующие данные.

Итак, по результатам опроса все воспитатели считают проблему формирования представлений о человеке у детей 5-6 лет актуальной.

Половина воспитателей (50%) отмечают, что работа по формированию представлений о человеке ведется.

Вторая половина (50%) считают, что работа по формированию представлений о человеке ведется частично.

Все воспитатели отмечают, что в работе по формированию представлений о человеке у детей испытывают трудности.

Причину этих трудностей воспитатели видят в отсутствии методической литературы по данной проблеме, в недостаточном количестве демонстрационного материала и пособий.

Пути решения данной проблемы видят:

1) В приобретение наглядных пособий методических материалов программного обеспечения (50% воспитателей).

2) Предлагает разработку программ и перспективных планов занятий (30% воспитателей).

3) Решение проблемы видят в проведении консультации для воспитателей и самообразовании (30 % воспитателей)

4) Предлагают проводить работу с родителями

По степени значимости актуальными задачами считают на первое место.

Проблему формирования представления о человеке ставят на первое место 40% воспитателей.

Проблему формирования представления о природе ставят на первое место 40% воспитателей.

Проблему формирования представления о родной стране ставят на первое место 20% воспитателей.

Наиболее действенными средствами воспитатели считают:

Занятия - 90% воспитателей.

Игры - 100% воспитателей.

Наблюдения - 70% воспитателей.

По результатам анкет можно сказать, что работа по формированию представлений о человеке у детей 5-6 лет ведется или ведется частично, но имеются трудности, которые воспитатели видят в недостатке литературы, методических материалов, отсутствия наглядных пособий.

Так же был просмотрен календарный план занятий. По результатам просмотра мы можем сказать, что воспитатели планируют работу по формированию представлений о человеке у детей 5-6 лет.

Они предполагают занятия направленные расширение представлений ребёнка, связанные проблемой формирования представлений о человеке у детей 5-6 лет и ставят задачи:

Знакомство с народными традициями и обычаями.

Расширять представление о людях других профессий посредством игры и чтения.

Формировать интерес к родной стране посредством игр и чтения.

Рассказать о том, что любая вещь создана трудом многих людей посредством игры.

О трудной обязанности защищать Родину.

Так же используются такие средства, как рисование, художественная литература и демонстрационный материал.

То есть, можно сказать, что формирование представлений о человеке ведется, но эта проблема не ставится как основная, а рассматривается косвенно через какой-либо контекст или в связи с чем-нибудь, ознакомления с той или иной особенностью социальной жизни. Сам же человек не является непосредственным объектом рассмотрения, к тому же рассматриваются же все стороны проблемы, а в основном только социальные аспекты непосредственным участником которых и является человек. При этом внимание обращаться не на самого человека, а на ту роль, которую он выполняет.

Так же можно отметить, что не все аспекты социальной жизни представлены детям к рассмотрению, а лишь отдельные.

Таким образом, по результатам исследования можно сделать вывод, что ведется формирование представлений о человеке у детей 5-6 лет, так о социальном и биологическом существе.

Но занятия проводятся в недостаточной мере и затрагивают не все аспекты социальной жизни человека, знакомят не непосредственно с человеком.

Особенности представлений о человеке у детей 5-6 лет

Нами было проведено наблюдение за воспитателем при проведении занятий по формированию представлений о человеке. Просмотрен методический план проведения занятий, проведено анкетирование воспитателей. В результате всего этого выявляется уровень и степень разработанности проблемы формирования представлений о человеке у детей 5-6 лет, выявлялись направления, по которым ведется работа по формированию представлений о человеке у детей 5-6 лет.

И чтобы узнать фактические по разработанности проблемы формирования представлений о человеке, а именно, что конкретно знают дети о человеке, кто такой человек. Нами была проведена беседа с детьми.

Цель беседы состояла в выявлении фактических знаний о человеке, представлений о нем.

Детям предлагалось рассмотреть картинки, на которых были изображены люди и задавались вопросы по изображенному на картинках.

Сначала детям задавался вопрос: "знают ли они кто такой человек". Дети затруднялись с ответом и только при вспомогательных вопросах "а кто же мы, я или он" дети ответили, что мы люди; что, например, Маша - человек.