Организация и методика педагогического сопровождения здорового образа жизни воспитанников дошкольного образовательного учреждения

Проблема воспитания здорового поколения приобретает в настоящее время все большее значение. На ухудшение здоровья влияют многие факторы, в том числе и неправильное отношение населения к своему здоровью и здоровью своих детей.

Результаты научных исследований (Брехман И.И. , Л.Г. Татарникова и др.) свидетельствуют о том, что сложившаяся в предшествующие годы тенденция ухудшения состояния зд

оровья детей приняла устойчивый характер. В результате анализа медицинских карт будущих первоклассников было установлено, что у большинства детей было выявлено нарушение зрения, на втором месте - нарушение осанки, на третьем месте - наличие хронических заболеваний и совсем мало детей признаны практически здоровыми. Данная ситуация обусловлена ухудшением социально-экономической и экономической обстановки, обострением проблем рационального питания, наследственностью, перегруженностью детей. Результаты исследований показали, что дети много времени проводят за компьютером, возле телевизора, ведут малоподвижный образ жизни.

Ухудшение здоровья детей дошкольного возраста в России стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой. Поражает стремительность, с которой нарастают кризисные явления в этой сфере жизни. Одной из причин этого является образ жизни семей, где сегодня воспитываются дети. В большинстве семей можно обнаружить так называемые факторы риска: хронические инфекционные заболевания, несбалансированное питание, низкая физическая активность, курение, злоупотребление алкоголем, наркотиками и т. д. При этом часто в семье присутствуют не один, а сочетание нескольких факторов.

У детей и их родителей не сформировано ценностное отношение к своему здоровью, что объясняется недостаточной пропагандой педагогических и медицинских знаний о здоровом образе жизни.

На сегодняшний день проблемы детского здоровья нуждаются в новых подходах. Большую помощь в этом вопросе может оказать валеологическая служба. Фундаментом валеологии – науки о здоровье является знание нормальной физиологии и, прежде всего, физиологии здорового ребенка, возрастную психологию, что позволяет формировать, сохранять, укреплять здоровье человека, гармонично развивать личность.

Следовательно, в вопросах оздоровления детей рука об руку должны идти медики, педагоги, психологи, валеологи, социальные педагоги и другие специалисты.

В России в последние годы валеологии уделяется много внимания, как в научной литературе, так и в работе различных конференций и форумов, посвященных оздоровлению населения; в школах вводится учебный предмет «Валеология», в ряде регионов страны в штатном расписании школ предусмотрена должность «педагог-валеолог-организатор».

Необходимо совместными усилиями родителей, педагогов, специалистов имеющих подготовку по основам валеологии формировать у детей понятие здорового образа жизни, воспитывать соответствующие навыки и привычки, что будет способствовать эффективности мер социальной защиты здоровья детей.

Деятельность педагогов в направлении укрепления здоровья воспитанников состоит из комплекса оздоровительных мер гигиенической, лечебно-профилактической, физкультурной, психолого-педагогической, природно-оздоровительной, художественно-эстетической направленности в сочетании с образованием детей по вопросам укрепления и сохранения здоровья. Вопросам, позволяющим понять значимость оздоровительных мероприятий, особенности их использования в личном оздоровлении и формировании осознанного отношения к своему здоровью. Поэтому проблема организации и методики стимулирования, формирования здорового образа жизни воспитанников остаётся актуальной. Поэтому тему нашего исследования мы избрали «Организация и методика стимулирования здорового образа жизни педагога и воспитанников в дошкольном воспитании».

Объектом исследования является процесс формирования представлений воспитанников ДОУ о здоровом образе жизни.

Предметом исследования является организация и методика стимулирования здорового образа жизни педагога и воспитанников в дошкольном воспитании.

Целью нашего исследования является организация и изучение методики стимулирования здорового образа жизни педагога и воспитанников в дошкольном воспитании.

Достижение цели осуществляется через решение следующих задач:

1. Охарактеризовать основные понятия исследования: «здоровье», «здоровый образ жизни».

2. Изучить условия и компоненты формирования здорового образа жизни.

3. Проанализировать формы и методы формирования знаний о здоровом образе жизни.

4. Рассмотреть совместную деятельность ДОУ с родителями по формированию здорового образа жизни детей.

5. Выявить и экспериментально проверить эффективность форм и методов стимулирования здорового образа жизни педагога воспитанников ДОУ.

Гипотеза исследования:

Представляется, что формирование знаний о здоровом образе жизни будет успешным:

- Если деятельность педагога и воспитанника по формированию представлений о здоровом образе жизни будет носить целенаправленный, систематический и целостный характер;

- Если педагог своей деятельностью будет способствовать формированию интереса детей к собственному здоровью, глубокому осознанию пагубности влияния вредных привычек на качество собственной жизни;

- Если знания и умения воспитанников будут способствовать их творческой реализации отвечающей позиции субъекта своей жизнедеятельности в соответствии с принципами здорового образа жизни.

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы был использован комплекс методов исследования:

изучение и теоретический анализ литературы и педагогического опыта с целью выявления сущности данной проблемы;

педагогическое наблюдение, анкетирование, метод беседы с целью определения уровня сформированности представлений дошкольников о ЗОЖ;

метод словесных описаний с целью изучения самостоятельной деятельности детей по сохранению собственного здоровья.

База исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Ландыш» с. Маметьево Альметьевского района.

Исследование имеет следующую структуру: введение, две главы, заключение, список литературы, приложение. Во введении рассматривается актуальность проблемы на современном этапе развития общества. В первой главе раскрывается сущность понятий «здоровье», «образ жизни», «здоровый образ жизни», изучается условия и компоненты формирования здорового образа жизни, формы и методы формирования знаний о здоровом образе жизни, а также рассматривается совместная деятельность ДОУ с родителями по формированию здорового образа жизни детей.

Во второй главе речь идет об экспериментальном процесса эффективности форм и методов педагогического сопровождения здорового образа жизни воспитанников ДОУ. В заключении сделан вывод об эффективных условиях, способствующих формированию ЗОЖ дошкольников и воспитанию у них потребности к самосовершенствованию и укреплению своего здоровья.

Сущность понятий «здоровье», «здоровый образ жизни»

Эффективность воспитания и обучения детей и подростков зависит от здоровья. Здоровье – важный фактор работоспособности и гармонического развития детского организма.