Поисковая активность как фактор, влияющий на формирование самооценки младших школьников

Исследовательское поведение – особый вид поведения и один из важнейших источников получения ребенком представлений о мире. В педагогической психологии и педагогике есть специальный термин – "исследовательское обучение". Так именуется подход к обучению, построенный на основе естественного стремления ребенка к самостоятельному изучению окружающего. Главная цель исследовательского обучен

ия – формирование у ребенка способностей самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры

Поисковая активность выступает движущей силой саморазвития индивида. Причем не только индивидуальное развитие, но и прогресс популяции в целом в значительной мере зависят от степени выраженности поисковой активности у отдельных ее членов. Поэтому биологически с точки зрения естественного отбора наиболее целесообразно выживание тех особей, которые склонны к поиску и способны проявлять поисковую активность.

Характеристика группы и анализ методов исследования

В исследовании участвовал группа детей младшего школьного возраста (7-8 лет; 2004 года рождения). Это 1 "В" класс МБОУ Гимназия №2. Количество испытуемых 28 детей младшего школьного возраста (12 мальчиков и 16 девочек).

Уровень развития всех испытуемых соответствует возрастной норме. Данные дети из благополучных семей, обладают коммуникативными навыками, легко идут на контакт, как с взрослыми, так и со сверстниками. Для подтверждения результатов исследования было использовано стандартизированное наблюдение. Сбор информации проводился во время занятий. Критериями наблюдения выступили проявления компонентов поисковой активности младшего школьника: любознательность, высокая концентрация внимания и способность самостоятельно рассуждать, делать выводы и умозаключения. В общей сложности наблюдение проводилось в течение двух недель. Протоколы заполнялись по совокупности наиболее часто встречающихся проявлений в поведении того или иного наблюдаемого. Данные протоколов сводились в таблицу: наблюдение в учебно-познавательной деятельности (Приложение №2). Проанализировав результаты наблюдения, можно сделать вывод о том что, содержание отношений педагога с учащимися, являются гендерно нейтральными. Индивидуальные показатели учащихся вполне соответствуют результатам экспертной оценки. Дети, набравшие наибольшее количество баллов, отмечены как наиболее часто проявляющие компоненты поисковой активности, преимущественно, это девочки.

В соответствии с планом исследовательской работы нами предусматривается использование следующих методов и методик:

экспертная оценка;

исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан.

Для определения уровня самооценки нами была использована методика, предложенная Дембо–Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан. Данная методика основана на непосредственном оценивании (шкалировании) школьниками ряда личных качеств, таких как здоровье, способности, характер и т.д.

По результатам исследования выяснилось, что из 28 испытуемых 82,1% (23 ребенка) обладает очень высоким уровнем, что свидетельствует о завышенной самооценке, 18,9% (5 ребят) – высокий уровень удостоверяет реалистическую (адекватную) самооценку младшего школьника. Ребят с заниженной самооценкой в данной группе нет. Так же данная методика направленна на выявление уровня притязаний, согласно результатам исследования 85,7% (24 ребенка) обладают очень высоким уровнем, что удостоверяет нереалистическое, некритическое отношение детей к собственным возможностям, 10,7% (3 ребенка) высокий и 3,6% (1 ребенок) средний уровни определяют норму, реалистический уровень притязаний, подтверждающий оптимальное представление о своих возможностях.

Подведение итогов и отражение результатов: при обработке результатов, производится подсчет баллов, таким образом, мы получаем ряд значений – 74; 98; 91; 85; 93; 76; 77; 68; 90; 85; 79; 86; 92; 84; 100; 99; 41; 89; 87; 89; 70; 66; 83; 76; 89; 83; 88; 71.

С целью определения уровня поисковой активности у детей младшего школьного возраста была создана группа экспертов в составе трех человек:

Иванова Олеся Евгеньевна, педагог-психолог МБОУ Гимназии №2 г. Южно-Сахалинска, педагогический стаж 10 лет,

Герасименков Роман Викторович, учитель физкультуры МБОУ Гимназии №2 г. Южно-Сахалинска, педагогический стаж 20 лет,

Родина Марина Юрьевна, учитель начальных классов МБОУ Гимназии №2 г. Южно-Сахалинска, педагогический стаж 15 лет.

При обработке результатов высокий уровень соответствует 5 баллам, средний уровень 4 балла, и низкий – 3 баллам.

Разработка критериев оценки (критерии оценки разработаны лабораторией исследовательского обучения СахГу) (Таблица 1):

Таблица №1. Критерии оценки поисковой активности.