Особенности экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста

Этот блок направлен на то, чтобы воспитатели познакомили детей дошкольного возраста с понятием быт, традиции. Здесь раскрывается понятие «экология души». Содержание данного блока предусматривает в доступной для детей дошкольного возраста форме, формировать не только представления о свойствах трех основных стихий (солнце, воздух и вода) и их влиянии на человека. В ходе занятий происходит ознаком

ление с традициями празднования Троицы, Яблочного Спаса – значимых не только православных, но и земледельческих праздников. Это позволяет детям дошкольного возраста формировать представления о связи между поколениями. Рекомендованы также такие виды работы, как:

Экологическая акция «Наша клумба».

Развлечение совместно с родителями «Берёзкины именины».

Выпуск информационного буклета «Советы здоровья».

Конкурс экологических рисунков-плакатов «Наш дом-планета Земля!».

Экскурсия в храм для освящения яблок.

«Семейный поход».

3.Учебно-тематический план.

Таблица 1

Учебно-тематический план по программе «Берёзка»

экологическое воспитание образование дошкольник

Итоговые занятия.

(январь) Зимний экологический праздник с участием театра «Мэтр»; (август) Экологический КВН «Юные защитники природы»; В работе с дошкольниками по их экологическому воспитанию и обучению рекомендован интегрированный подход, предполагающий взаимосвязь занятий, наблюдений в природе, исследовательской деятельности, подвижных и дидактических игр, изобразительной деятельности, театральной деятельности, чтение художественной литературы, моделирования, экскурсий, а также организации самостоятельной деятельности детей, т.е. экологизацию различных видов деятельности ребенка. В Приложение 1 представлены примерный конспект занятия по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста на тему: «Овощи и фрукты на нашем столе».

Работа с детьми предполагает сотрудничество, сотворчество педагога и ребенка и исключала авторитарную модель обучения. Обучающий процесс должен быть организован так, чтобы ребенок имел возможность сам задавать вопросы, выдвигать свои гипотезы, не боясь сделать ошибку; предложенные материалы используется с учетом конкретных условий организации работы, индивидуальных особенностей воспитанников. Допускается избирательное использование материала, замена тех или иных видов работы на равнозначные по содержанию.

4.Методическое обеспечение.

1) Учебные и методические пособия по программе

2) Материалы из опыта работы:

a) физкультминутки, загадки;

б) конспекты занятий;

в) экологические викторины;

г) экологические досуги, праздники;

д) дидактические игры;

е) диагностические карты, анкеты;

ж) компьютерные презентации на темы: «Мой поселок», «Вода», «Воздух», «Заповедные места», «Песок», «Глина», «Советы здоровья» и др.

В первой главе нами были изучены особенности экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста. Таковыми являются: активная деятельность старших дошкольников на осознанное сохранение природы; гуманно-ценностное отношение к природе; любовь к растительному и животному миру; формирование экологических знаний, культуры и отношения к природе.

Природа планеты – уникальная ценность для всего человечества: материальная и духовная. Долг взрослых – родителей, педагогов – научить любить и беречь природу. Необходимо ввести ребенка в прекрасный мир природы, раскрыть его красоту, необычность.

Помогают сформировать экологическую культуру такие методы, как труд детей в природе, в живом уголке, элементарная поисковая деятельность. На мой взгляд, эти методы являются наиболее эффективными в формировании экологической культуры у детей дошкольного возраста, т.к. в процессе использования этих методов активизируется мыслительная деятельность, психические процессы (памяти, мысли, воображения и др.), восприятие, ребёнок приобщается к труду взрослых, узнаёт новое и интересное.

«Труд детей в природе» – это наиболее доступный для детей вид труда, имеющий ощутимый и значительный результат. В труде идет активный процесс познания и применения полученных знаний.

«Работа в уголке природы» – поможет познакомить детей с природой, воспитать любовь к ней. В процессе ухода за животными и растениями, находящимися в уголке, дети получают представление о разнообразии растительного и животного мира, о том, как растение развивается и растет, условие для них нужно создавать.

«Элементарная поисковая деятельность» – помогает развивать наблюдательность, активизирует мыслительную деятельность. Опыты имеют большое значение для осознания детьми причинно-следственных связей.

Во второй главе – практической – были предложены методики для выявления особенностей экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста. Также предложены программа для педагогов по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Березка».

Данная программа состоит из двух аспектов: теоретического и практического. Теоретический аспект – это систематизация собственного методического опыта, экспериментальных данных, диагностического материала по экологическому воспитанию старших дошкольников, полученному в ходе эксперимента. Практический аспект – это создание единого воспитательно-образовательного пространства по экологическому воспитанию в системе: ДОУ – семьи воспитанников – природоохранные организации.