Основные аспекты реализации проблемного обучения в качестве педагогической технологии

Рефераты / Педагогика / Основные аспекты реализации проблемного обучения в качестве педагогической технологии

Использовать проблемные задания можно на разных этапах обучения. Для начинающего этапа (младшие классы) применяютсяпоисково-игровые задания, направленные на развитие остроты наблюдения, воссоздающего и творческого воображения, а также различных типов мышления. Например:

- найдите различия между картинками. Опишите, что вы увидели;

- найдите путь на карте. Расскажите как вы дошли до школ

ы;

- составьте картинку. Опишите героя.

Для среднего звена подойдут познавательно-поисковые: на систематизацию и обобщение, на интерпретацию представленной информации, перекодирование вербальной информации в схематическую. Например:

- выберите из текста информацию, оформите ее в таблицу, составьте по таблице рассказ;

- составьте рассказ/диалог по схеме;

- составьте вопросы по таблице, составьте диалог по таблице,

Проблемность задания можно регулировать, учащимся будет проще работать, если определить тему диалога или действующих лиц.

Такие задания способствуют повышению интереса к предмету и способствуют развитию логического и творческого мышления школьников.

Пример урока английского языка с использованием проблемных заданий

Класс: 6

Тема: "Which job is good?"

Речевые функции:

Выражение своего мнения по предложенной тематике.

Описание понравившейся профессии.

Выражение отношения к различным профессиям.

Обмен мнениями.

Цели:

Практические – введение и закрепление новой лексики по теме: "Which job is good?".

Воспитательные – воспитывать умение работать в парах, самостоятельно, воспитывать уважительное отношение к различным видам профессиональной деятельности.

Развивающие - развитие способности самостоятельно находить и использовать необходимую информацию, развитие навыков взаимоконтроля и самоконтроля.

Общеобразовательная- обеспечить в ходе урока усвоение правил, понятий; создать условия для отработки навыков и умений в чтении письме, говорении, восприятии речи на слух; расширить общий и филологический кругозор учащихся.

Задачи:

Формирование технических навыков письма

Формирование технических навыков чтения

Расширение лексического запаса учащихся.

Языковой и речевой материал:

- новый: новые лексические единицы по теме “My job”.

- для повторения: тренировка ранее изученных фонетических явлений.

Оснащение урока: мультимедиа проектор, экран, ноутбук, аудиозапись рифмовки, мультимедиа презентация по теме урока, иллюстративная наглядность по теме “Профессии”.

Этап урока	Задача урока	Содержание урока		Время (мин.)
Этап урока	Задача урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время (мин.)
1.Организационный момент.	Введение учащихся в атмосферу иноязычного общения	Good morning! Boys and girls! I am glad to see you! What day is it today? What season is it now? What date is it today? What is the weather like today? How are you today? Well, children, you are students and I am a teacher …and … What is this man?	Good morning! Today is… It is… Todаy is… The weather is nice. He is a cobbler…	2
2.Фоне- тическая зарядка.	Тренировка фонетических явлений.	Let’s train our tongue. Please, listen and then repeat after me! Cobbler, cobbler, mend my shoe, Get it done by half past two Stitch it up and stitch it down And then I’ll give you half a crown.	Повторяют за учителем, затем рассказывают индивидуально (2-3 учащихся)	3
3.Создание проблемной ситуации.	Определение проблемы урока.	This man is a “Cobbler”. Please, suppose what this man is? ( учитель показывает на другого персонажи иллюстрации и предлагает выбор из ответов “king, lawyer, postman”) Well! Do you want to be a cobbler or a king? Why? Is it a good or a bad job? You can answer in Russian. What is the problem (topic) of our lesson ? (если учащиеся затрудняются, то предлагается составить проблемный вопрос из следующих слов: is, Which, job, good, a? Why? Today we are to learn new words and phrases on the topic, we are to read a text and answer the questions. We are going to learn new facts about exotic jobs.	He is a king. I want to be a King. It is a good job. (учащиеся могут ответить по-русски). Which job is good? Why?	5
4.Этап введения.	Изучение новых лексических единиц по теме “ My job”.	Look at this boy! He is from our school. He is in the 11th form. He doesn’t know anything about his future job. He asks a lot of questions. The word “job” is associated with several questions. So let’s play a little! Please, suppose what profession I mean. (Выделенные слова являются новыми ЛЕ. В данном упражнении идет презентация ЛЕ через языковую догадку и перевод (3 слова). С названиями профессий учащиеся познакомились на прошлом уроке) What is a person? Where does he work?” A person works on a farm A person works at a hospital A person works at a bank A person who earns much money . …	It’s a farmer. Doctor / nurse Accountant Businessman	10
5.Этап речевой практики.	Развитие навыков устной речи по теме с использованием новых лексических единиц	What kind of job is a beefeater? You can answer in Russian. We need new words to describe this job. Repeat the words after me (фонетическая отработка новых лексических единиц) Guess the meaning of the words! (при семантизации используется языковая догадка, перевод). Write down the translation of the words on these sheets of paper. Let’s speak about different jobs ! Групповая работа: (группа состоит из 3 человек, каждой группе раздается иллюстративная наглядность с изображением человека определенной профессии) Let’s imagine the following situation! You are a family. You are a father, you are a mother, you are their son.	Учащиеся записывают перевод слов самостоятельно, проверка осуществляется фронтально. Ученик 1 ( a son /a daughter) I want to be a doctor. Ученик2 (a mother) It is a good job (использует положительные характеристики данной профессии) Ученик 3 ( a father) It is a bad job. (использует отрицательные характеристики данной профессии)	10
6. Решение проблемного вопроса на основе нового языкового материала	Построение высказываний на основе нового языкового материала.	Well, look at this picture ? Do you know this woman? Who is she? Where does she work? What is she? Do you like her job? Why? What kind of job is it?) In our region there are a lot of people who are good at their profession! Let’s speak about them.	This is Elizabeth II. At a palace. the English Queen Yes, I do. / No, I don’t. It is exotic, rare, important. (высказывание строится с помощью визуальной опоры) •Who is this? •Where does she work? •What is she ? •What kind of job is it? It is ….) She works at … She is … It is …… Далее высказывание строится без опор.	5
7.Итог урока	Подведение итогов урока.	And now can you answer the question: Which job is good? Which job is good for you? And why? Please, explain! Учитель: To be a king or a cobbler depends on you. You should choose your future profession wisely. “The world is full of a number of things, I’m sure we should all be as happy as kings! R. L. Stevenson.	Ученик: (строит высказывание на основании опоры): A doctor is a good job for me. A doctor works at a hospital. It is an excellent and important job. Далее высказывания строятся без опоры.	5
8.Выставление отметок, самооценивание.	Учитель выставляет отметки и комментирует работу учащихся.	Oцените свою работу, выберите красный квадрат – “все понял отлично”, желтый – “все понял хорошо”, зеленый – “нужно стараться, не все понятно”)		3
9.Домашнее задание.		Your home task is to write about your parents’ profession.		2
10. Подведение итогов		The lesson is over. You have done your work well. I’ll be glad to see you again. Goodbye!		2

Страница: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Основные аспекты реализации проблемного обучения в качестве педагогической технологии

Другие рефераты на тему «Педагогика»:

Поиск рефератов

Последние рефераты раздела