Содержание и методические условия использования компьютерных технологий в обучении русскому языку

Организационный момент.

Приветствие класса. Проверка готовности класса к уроку.

1. Чистописание.

К к К к К к К

Под крышей в окошке кукует кукушка: «Ку-ку-ку!»

2. Словарная работа.

Узнай слово по его лексическому значению и запиши ответы в тетрадь.

1) Инструмент для копания земли с длинной рукояткой и широким плоским отточенным концом. (Лопата)

2) Надпись на письм

е, посылке с указанием получателя и его местожительства. (Адрес)

3) Городская электрическая железная дорога, а также вагон. (трамвай.)

4) Человек, совершающий поездку на каком – либо виде транспорта. (Пассажир)

5) Крупный населённый пункт, в котором обычно есть фабрики и заводы. (Город.)

6) Учреждение, где хранятся и выдаются книги для общественного пользования. (библиотека).

7) Плод яблони. (Яблоко.)

8) Четвёртый день недели. (Четверг.)

2. Наблюдение над особенностями имён существительных, отвечающих на вопрос кто? и имён существительных, отвечающих на вопрос что?

Учитель загадывает загадки:

Что за художник

У окна побывал?

Что за художник

Окно разрисовал?

(Мороз)

Кто родился с усами,

Но с закрытыми глазами?

(Котёнок)

Почему в первой загадке поставлен вопрос «что?», а во второй – «кто?» (Ответы детей.)

Прочитайте слова и запишите их в два столбика.

Человек, ненастье, олень, гроза, стихотворение, ласточка, учитель, трамвай, родители, страна, приятель, дерево.

Одушевлённые неодушевлённые

3. Упражнение в распределении по группам имён существительных, отвечающих на вопрос что?

Скороговорки. Ответьте на вопросы одним словом.

Ответы запишите в два столбика.

Мама Милу мыла мылом.

-Кто боялся мыла?

Галка села на палку.

Палка ударила галку.

- Что ударило галку?

На горе, на горке

Горько ревёт Егорка.

-Кто плачет?

Идёт с козой косой козёл.

- Кто рядом с козлом?

У осы не усы, а усики.

-Что у осы?

Купила бабуся бусы Маруси.

-Что подарили Марусе?

В каждый столбик допишите по два существительных.

4. Тестовые задания.

1. Вставить пропущенные орфограммы.

Х…р шо утром (в) л…су. В т…рок л…скает ств….лы б…рё з. Тр ва (по)крыта р сой. Ле ож вает. (В) густой зел…ни п ют птицы. (С) качут рыж….е белки. Вот б ж т за ц. А (за) кустом (с) пряталась л сица.

2. Прочитайте слова и запишите в два столбика по родам.

Речь, ложь, ландыш, брошь, товарищ, тушь, ключ, ночь, ёж, тишь, дочь, этаж, грач, врач, помощь, грош, мышь, камыш, молодёжь.

мужской род женский род

3. Вставь где надо пропущенные буквы.

Чиж, лещ, мыш, ёрш, ёж, доч, луч, помощ, глуш, шалаш, обруч, вещ, ландыш, мяч.

4. Вставь пропущенные буквы проверь недостающие запятые.

Неустанно куковала в б_ру кукушка. Цапля вым_хнула из сухих старых трос_ников. Б_лотная овсянка раскачивалась на одной тонен_кой тр_стинке.Землеройка пискнула в стар_ л_стве. Ранн_ ива раскуш_лась и к ней прил_тела пчела и шмель загудел и первая бабо_ка слож_ла крылышки.

5. Прочитайте стихотворение. Найди имена существительные, рядом в скобках напиши вопрос.

Лиса и крот.

- Славный домик,

Милый Крот,

Только больно

Узкий вход!

– Вход, лисичка,

В самый раз:

Он не пустит

В домик вас!

6. Вставить пропущенные буквы.

Чес…ный, доблес…ный, радос…ный, прелес…ный, звез…ный, поверхнос…ный, ярос…ный, громоз…кий, со…нце, пра…ник, трос…ник, вес…ник, учас… ник, лес…ница, пас…бище.

Обобщение.

– Какие имена существительные отвечают на вопрос кто? Приведите примеры.

– Какие имена существительные отвечают на вопрос что? Приведите примеры.

5. Работа с компьютером. «Игра»

Учитель предлагает посмотреть на задание. В задании даны одушевлённое имя существительное, дети образуют однокоренное неодушевлённое. И наоборот.

Лес – (лесник), сад- …, трактор- …, печь – …, самолёт- , курица – , корова – , мясник – , сторож – , борец – ….

6. Домашнее задание.

Тема: Изменение имён существительных по числам и определение рода.

Цель: совершенствование умения определять род имён существительных и изменять имена существительные по числам, развить умения работать с тестами по русскому языку.

Ход урока.

Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

1. Повторение.

– Что такое имя существительное ?

– Как определить род имени существительного?

– Как изменяются имена существительные?

– Как определить число имени существительного?

– Можно ли определить род имён существительных, которые употребляются только во множественном числе?

– Все ли существительные изменяются по числам?

– Чем отличается существительное в единственном числе от существительного во множественном числе?

2. Тестовые задания. (с использованием компьютера).

1. К существительным мужского рода записать однокоренные существительные женского рода, а к существительным женского рода – существительные мужского.

Ученик – ученица, медведица – медведь, волк – …, ворон – …, зайчиха – …, ткачиха – …, лётчик – …, пловец – …, подруга – …, голубка – ….

2. Написать слова в единственном числе.

-Тракторы, огороды, кровати, обеды, тетради, орехи, классы, рассказы, сапоги, площади, паруса, ягоды, портфели.

3. Вставьте пропущенные буквы.

Полярные совы ж…вут в тундр…. В ночной тиш…н . Прол… тают они над сн…гамии. Кормом птиц …вляются мыш…. Многие зайцы побывали в к…гтях полярных совушк…. Терпеливо д…журит с…ва на своём п…сту. Ч…сами ожидает она св…ей добыч….Охотнику ре…ко удаётся подойти к птиц…. Зимнее оперение её кажется белее снега.

4. Впиши пропущенные слова.

Если речь идёт об одном предмете, то существительное стоит в форме _ числа.

Если речь идёт о нескольких предметах, то существительное стоит в форме числа.

3. Работа в тетради.

Определите число имён существительных,

Сахар, молоко, ножницы, очки.

Написать слова во множественном числе.

Соловей, снегирь, грибок, пирожок, колос, холод, урожай, стадо, озеро, огород, учитель, пассажир, топор.

Найти имена существительные, выделить окончание, обозначить род и число.

На поле.

День был тёплый и ласковый. Ребята пришли на колхозное поле. Там школьники будут полоть огурцы, морковь, капусту. Ребята разделились на два звена. Работа началась. Все

Работали дружно и весело. А какой вкусный был обед после работы!

Домашнее задание.

Тема: Имена существительные мужского, женского, среднего рода.

Цель: Обобщить знания имени существительном, совершенствовать умения определять род имён существительных, развивать умения работать с тестами по русскому языку.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Приветствие класса.

2. Словарная работа.

- Прочитайте отрывок из стихотворения С.Я. Маршака (текст записан на доске):

А в дальнем краю, среди горных стремнин,

Куда не проникнут колёса машин,

Оседланный конь быстроногий

Бежит по отвесной дороге.

- Выпишите слова с непроверяемой безударной гласной в корне, запишите по 2 однокоренные слова. Обозначьте орфограмму.