Разработка дополнительных занятий для подготовки к ЕГЭ по теме: "Информация. Вычисление количества информации"
Школьный курс информатики не позволяет вместить в себе обширное рассмотрение всех тем. Поэтому в старших классах очень мало времени для того, чтобы тщательно подготовить учеников к сдачи ЕГЭ по информатике. Необходимо вводить дополнительные занятия, которые позволят углубленно изучить разделы, необходимые ученикам при сдаче ЕГЭ, а также для их профессионального становления в будущем.
Един
ый государственный экзамен по информатике проводится с 2004 г. и в настоящее время является экзаменом по выбору. Если выпускник желает продолжить обучение по специальности, связанной с физико-математическими науками, то ЕГЭ по информатике должен быть включён им в список экзаменов итоговой аттестации. Структура экзаменационной работы по информатике была определена в 2006 г. и с тех пор не изменялась. Работа состоит из трёх частей, включающих 32 разных по уровню сложности задания по основным темам курса информатики и информационных технологий.
В настоящее время все задания ЕГЭ по информатике имеют повышенную сложность.
Задания типа А и типа В соответствуют программе дисциплины "Математика и информатика" гуманитарных специальностей вузов. Для их верного решения требуются очень хорошие знания в области информационных технологий, математической логики и алгоритмизации. Поэтому требуется специальная подготовка дополнительно к обычной школьной.
С каждым годом задания ЕГЭ становятся сложнее, поэтому остро становится проблема тщательной подготовки учеников.
Объектом исследования является процесс подготовки к ЕГЭ по теме «Информация. Вычисление количества информации» на дополнительных занятиях.
Предметом исследования является методика обучения теме «Информация. Вычисление количества информации» на дополнительных занятиях.
Цель: Разработка дополнительных занятий для подготовки к ЕГЭ по теме: «Информация. Вычисление количества информации».
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
Проанализировать учебно-методическую литературу и материалы по Государственной итоговой аттестации;
Разработать примерное тематическое планирование;
Разработать примерные планы-конспекты занятий;
Разработать дидактические материалы к дополнительным занятиям.
Методы:
Анализ литературы по теме «Информация. Вычисление количества информации»;
Систематизация задач ЕГЭ по теме «Информация. Вычисление количества информации»;
Моделирование системы дополнительных занятий.
Методические рекомендации к проведению дополнительных занятий для подготовки к ЕГЭ
Структура и содержание ЕГЭ
Единый государственный экзамен (ЕГЭ) - централизованно проводимый в Российской Федерации экзамен в средних учебных заведениях - школах и лицеях. Служит одновременно выпускным экзаменом из школы и вступительным экзаменом в вузы и ссузы. При проведении экзамена на всей территории России применяются однотипные задания и единые методы оценки качества выполнения работ. После сдачи экзамена всем участникам выдаются свидетельства о результатах ЕГЭ (в быту нередко называемые сертификатами), где указаны полученные баллы по предметам. С 2009 года ЕГЭ является единственной формой выпускных экзаменов в школе и основной формой вступительных экзаменов в вузы, при этом есть возможность повторной сдачи ЕГЭ в последующие годы. ЕГЭ проводится по русскому языку, математике, иностранным языкам (английскому, немецкому, французскому, испанскому), физике, химии, биологии, географии, литературе, истории, обществознанию, информатике.
Впервые эксперимент по введению ЕГЭ был проведён в 2001 в республиках Чувашия, Марий Эл, Якутия, а так же в Самарской и Ростовской областях по восьми учебным дисциплинам. В 2002 году эксперимент по введению единого государственного экзамена прошел в 16 регионах страны. В 2003 году эксперимент охватил 47 субъектов РФ, а в 2004 - 65 регионов страны. В 2006 ЕГЭ уже сдавали около 950 тысяч школьников в 79 регионах России. В 2008 его сдавали свыше миллиона учащихся во всех регионах. Конкретный перечень предметов, по которым ЕГЭ проводился в 2001-2008 годах, устанавливался каждым регионом самостоятельно.
Задания ЕГЭ именуются контрольно-измерительными материалами (КИМами), которые разрабатываются Федеральным институтом педагогических измерений. Содержание КИМов регламентируется тремя документами, утверждаемыми Рособрнадзором осенью: кодификатором элементов содержания КИМов, спецификацией экзамена и демоверсией экзамена. Таким образом, примерная структура, форма и содержание КИМов заранее определены и не могут быть изменены произвольным образом.
На выполнение экзаменационной работы по информатике и ИКТ отводится 4 часа (240 минут). Экзаменационная работа состоит из 3 частей (A,B,C), включающих 32 задания. На выполнение блоков А и В работы рекомендуется отводить 1,5 часа (90 минут). На выполнение заданий блока С - 2,5 часа (150 минут).
Задания блока А по теме «Информация. Вычисление количества информации» занимают 7 минут (2,91% от общего времени). Задания блока В - 4 минуты (1,67% от общего времени). Блок С не включает задания по теме «Информация. Вычисление количества информации».
Блок А включает восемнадцать заданий с выбором ответа. К каждому заданию дается четыре варианта ответа, из которых только один правильный.
Блок В состоит из десяти заданий с кратким ответом (к этим заданиям нужно самостоятельно сформулировать и записать ответ).
Блок С состоит из четырех заданий. Для выполнения заданий этой части необходимо написать развернутый ответ в произвольной форме. Ответы на задания этой части оцениваются экспертами региональной экзаменационной комиссии.
За каждый правильный ответ в зависимости от сложности задания дается один или более баллов. Полученные баллы за все выполненные задания, суммируются.
Задания ЕГЭ на тему «Информация. Вычисление количества информации» с каждым годом варьируются. Сравнивая с версией 2010 года они выглядят следующим образом:
Задание |
Тема |
Уровень |
Время (мин) |
Оценка (балл) |
А2 |
Вычисление информационного объема сообщения |
Повышенный |
3 |
1 |
А3 |
Кодирование текстовой информации. Кодировка ASCII. Основные кодировки кириллицы |
Базовый |
1 |
1 |
А11 |
Кодирование и декодирование информации |
Базовый |
1 |
1 |
А15 |
Кодирование и обработка графической информации |
Повышенный |
2 |
1 |
В1 |
Вычисление информационного объема сообщения |
Базовый |
1 |
1 |
В7 |
Определение скорости передачи информации при заданной пропускной способности канала |
Повышенный |
3 |
1 |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения