Методы и приемы изучения художественного текста на уроках чтения в начальной школе
3. Новый материал.
1. Сообщение темы урока.
2. Беседа о природе.
Когда мы произносим слово Родина, то представляем свой родной край с его удивительно прекрасным уголком природы. Слова Родина и природа неразрывно связаны между собой.
Посмотри мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе п
роплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это все вокруг…(природа).
О красоте природы сложено много песен, художниками написано много картин.
Рисунки учащихся.
– Произведения каких писателей о природе вы читали?
3. Викторина по прочитанным произведениям.
«Это грач. С отломленным крылом он пришел ко мне на огород и стал привыкать к этой ужасной для птицы бескрылой жизни на земле и уже стал подбегать на мой зов «Грашка», как вдруг однажды в мое отсутствие курица заподозрила его в покушении на своего утенка и прогнала за пределы моего огорода».
«Было в старину поверье, что таким мухоморным кольцом отмечен круг, на котором по ночам пляшут ведьмы. Так и называют кольцо из грибов «ведьмин круг».
«И все ближе и ближе слышалось легкое быстрое шуршанье. И вот на один миг мышонок увидел: позади лягушонка взметнулось длинное гибкое тело серебристо-черной змеи».
«Стояла осень. Если бы можно собрать все золото и медь, какие есть на земле, выковать из них тысячи тоненьких листьев, то они составляли бы ничтожную часть того осеннего наряда, что лежал в горах».
4. Физкультминутка.
Вы, наверное, устали?
Мы поэтому все встанем
И немножко отдохнем.
Сначала глубоко вдохнем,
Руки в стороны, вперед.
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели,
И их всех лучи согрели.
Чудеса у нас на свете
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали
Великанами мы стали.
5. Работа с текстом.
а) О ком мы будем читать, узнаем, отгадав загадку.
Непоседа, пестрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая
Самая болтливая.
Вертится, стрекочет
Весь день хлопочет.
б) Первичное чтение.
– Понравился ли вам рассказ? Что именно?
– Почему автор назвал свой рассказ «Выскочка»?
– Как сорока хотела отобрать косточку у собаки?
– Как выскочка лишилась хвоста?
в) Составление рассказа о Вьюшке и Выскочке.
г) Работа над иллюстрацией.
– Кто изображен на этой иллюстрации?
– Какой эпизод рассказа изобразил художник?
– Найдите в тексте отрывок и прочитайте его.
– Как вы думаете, что чувствовала Выскочка?
д) Обобщение прочитанного.
– В каких рассказах вы еще читали про сороку?
– Что еще вы можете рассказать об этой птице?
В природе все взаимосвязано между собой: растения и животные, птицы и растения, человек и природа, и зависят друг от друга.
Стихотворение «Про всех на свете».
Жизнь людей всегда была связана с жизнью природы. Древний землепашец, наблюдая за изменениями в растительном мире, определял лучшие сроки полевых работ. По цветению одних трав и увяданию других определяли сроки охоты. По цвету неба и поведению птиц люди давали прогноз погоды и довольно точно предсказывали стихийные бедствия.
Из уроков окружающего мира мы с вами знаем, чтобы не нарушить равновесие в природе, человек должен бережно относиться ко всему живому, к тому, что окружает нас.
М.М. Пришвин писал: «Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять водоемы. В лесах, в степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе вода, птице воздух, зверю лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину.
Чтение стихотворения «Берегите природу!»
6. Итог урока. Задание на дом.
С. Михалков «Мой щенок»
Цели:
– Обобщить знания детей о творчестве С.В. Михалкова.
– Познакомить учеников с произведением “Мой щенок”.
– Учить определять отношения автора к героям своих стихотворений на основе анализа произведения.
– Помочь детям выразить свое отношение к происходящим событиям.
– Обучать самостоятельной работе с текстом, используя Тетрадь по чтению.
– Формировать речевые умения, отрабатывать навыки беглого сознательного и выразительного чтения.
– Воспитывать доброе, внимательное, неравнодушное отношение к окружающему миру.
Оборудование:
Учебник Л.Ф. Климановой “Родная речь. 2 класс”, портрет С.В. Михалкова, выставка книг С.В. Михалкова, видеозапись мультфильма “Дядя Стёпа”, аудиокассета с записью песни “Весёлые путешественники”, тетрадь по чтению.
Ход урока
1. Подведение к теме урока.
Учитель: Ребята, вы обратили внимание на выставку книг, посмотрите отрывок из мультфильма и попробуйте догадаться о творчестве какого писателя мы будем говорить на уроке.
Просмотр отрывка из м/ф “Дядя Стёпа”.
2. Объявление темы.
Дети сообщают, что тема урока: Творчество С. Михалкова.
3. Беседа о С. Михалкове.
Сообщения детей обобщает учитель.
Сергей Владимирович Михалков родился 13 марта 1913 года в Москве. Родители: отец – Владимир Александрович Михалков (1886-1932). Мать – Ольга Михайловна Михалкова (1883-1932). Двое детей: Старший сын – Андрей Сергеевич Михалков-Кончаловский. Младший сын – Никита Сергеевич Михалков. У С.В.Михалкова 10 внуков и 8 правнуков Умер Сергей Михалков 27 августа 2009 г.
Стихи Сергей Михалков начал писать с 9 лет. Издавал домашний “литературно-художественный журнал”, где был одновременно и редактором, и художником, и единственным автором. Читателями были домашние, ближайшие родственники и друзья.
Однажды отец, ничего не говоря сыну, послал несколько его стихотворений известному поэту Александру Безыменскому. “У мальчика есть способности. Однако трудно сказать, будет ли он поэтом. Могу только посоветовать: пусть больше читает и продолжает писать стихи”, – ответил тот.
Впервые опубликовал стихотворение С.Михалкова журнал “На подъёме”, автору было пятнадцать лет. А потом было много публикаций, много стихов.
За участие в Великой Отечественной войне, где был военным корреспондентом, С. Михалков награжден орденами “Красной звезды”, “Боевого красного знамени” и медалями.
Летом 1943 года правительство приняло решение о создании нового Гимна Советского Союза и С. Михалков со своим другом Г. Эль-Регистаном приняли участие в его создании. 1 января 1944 года новый гимн СССР прозвучал по Всесоюзному радио. Михалкову было 30 лет.
Но С. Михалков писал не только стихи. Он писал басни, и даже прозу. Много писал для детей: “Праздник непослушания”, “Три поросёнка”, “Упрямый козлёнок” и т.д.
Несмотря на многообразие творческих интересов сам Михалков главным делом своей жизни считает поэзию для детей.
4. Проверка домашнего задания проводится в виде викторины.
К уроку вы выучили свои любимые стихи С.В. Михалкова. Расскажите отрывок из стихотворения, а ребята попробуют угадать название.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Современные формы взаимодействия воспитателя ДОУ и семьи детей старшего дошкольного возраста
- Наглядность в преподавании новейшей истории
- Использование наглядности на уроках русского языка
- Программа Интел "Обучение для будущего" в педагогическом процессе
- Принцип толерантности в адыгской народной педагогике и его значение при формировании личности ребенка
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения