Экологическое образование дошкольников

Для диагностики уровня экологическихпредставленийу детей среднего дошкольного возраста использовалась методика "Что я знаю о природе", были включены следующие вопросы:

1. Что такое вода?

2. Что такое снег и лед?

3. Что такое воздух? Для чего он нужен?

4. Чем отличаются камни, песок и глина?

5. Что согревает землю, воду в реке, песок на пляже?

6. Какие поры года

ты знаешь?

7. Посмотри на картинку, на которой нарисовано дерево и куст и скажи, чем они отличаются

8. Почему растения относят к живым объектам? Как ты об этом догадался?

9. Как растения приспосабливаются к сезонным изменениям в природе?

10. Какие овощи и фрукты тебе известны? Назови их и покажи на картинке.

11. Как нужно ухаживать за комнатными растениями?

12. Почему нужно беречь природу?

13. Каких домашних животных ты знаешь? Почему их так называют?

14. Каких диких животных ты знаешь? Почему их так называют?

15. Какие сезонные изменения происходят с животными? Почему медведь засыпает зимой? Куда улетают птицы?

16. Каких животных живущих в воде ты знаешь?

17. Что общего у всех птиц?

18. Почему нужно охранять исчезающих животных?

За каждый правильный ответ начислялся один балл.

Критерии оценки ответов (баллы начисляются по каждой позиции)

Высокий уровень (16-18 балов). Знания носят обобщенный, системный характер. Дошкольник уверенно отвечает на поставленные вопросы, рассматривает объекты (явления) целостно; способен к обобщениям, классификации, выявлению объективных связей внутри группы предметов или явлений, может объяснить наблюдаемые в природе закономерности, привести примеры.

Средний уровень (11-15 баллов). Имеется определенный объем фактических знаний, системность и обобщенность знаний прослеживается слабо. Ребенок способен к установлению некоторых связей и зависимостей, однако не всегда может растолковать их; умеет анализировать предметы и явления природы, выделяет в них существенное, используя подсказку воспитателя.

Низкий уровень (менее 11 баллов). Ребенок имеет небольшие по объему, неточные знания, отвечает неуверенно, подолгу задумывается; с помощью наводящих вопросов дает неполный ответ, перечисляя отдельные признаки объектов, не умеет выделить существенное в них; не способен к установлению связей и зависимостей.

Результаты исследования занесены в таблицу.

Таблица 1 Уровень сформированности основ экологических знаний у детей среднего дошкольного возраста (экспериментальная группа)

Таким образом, 2 (20%) детей среднего дошкольного возраста показали высокий уровень сформированности экологических знаний; 6 (60%) – средний уровень; 2 (20%) – низкий уровень.

Таблица 2 Уровень сформированности основ экологических знанийу детей среднего дошкольного возраста (контрольная группа)

Таким образом, 2 (20%) дошкольников показали высокий уровень сформированности экологических знаний; 7 (70%) – средний уровень; 1 (10%) – низкий уровень.

Анализируя ответы дошкольников, можно отметить следующие моменты:

Дошкольники, показавшие высокий уровень знаний, уверенно отвечали на вопросы, обобщали и классифицировали, могли объяснить наблюдаемые в природе закономерности и привести примеры.

Детям со средним уровнем знаний не хватало системности и обобщенности знаний. Дошкольники не всегда правильно объясняли различные зависимости и явления природы, не всегда выделяли в них существенное, часто использовали подсказку воспитателя.

Знания детей, показавших низкий уровень, небольшие по объему и неточные.Их ответы неуверенные и неполные, часто требующие наводящих вопросов.Дети не умеют выделить существенное в изучаемых признаках объектов живой и неживой природы, не способны к установлению связей и зависимостей.

Второй блок направлен на выявление уровня профессиональной готовности педагога.