Межличностные отношения и творческая активность школьников

Развитие современного общества и системы образования предъявляют все более высокие требования к качеству подготовки выпускников школ.

При изучении раздела информатики у учащихся вызывает затруднение тема «Кодирование информации». Тем не менее, данная тема является очень важной, так как имеет огромное практическое применение. Среди главных проблем в учебном процессе особую актуальность при

обретают вопросы повышения эффективности образования на основе применения современных информационных средств и технологий, которые способствуют совершенствованию методики преподавания благодаря преимуществам, связанным с наглядностью, возможностью использования различных форм представления информации. Одним из наиболее эффективных способов разрешения этой проблемы могут служить электронно-образовательные ресурсы.

Правильно разработанные электронно-образовательные ресурсы по различным дисциплинам позволяют не только визуально изучить материал, но и дают возможность реального осмысления, повторения материала, самостоятельного обучения по данному конкретному предмету. Поэтому был разработан электронный ресурс, представляющий собой учебное пособие, в котором изложены теоретические основы темы «Кодирование информации», а так же задания для самостоятельной работы и наглядные интерактивные примеры. Электронный образовательный ресурс сделан на языке сервисных сценариев PHP с использованием СУБД MySQL, интерактивных предложений представляют собой flash-приложения.

Актуальность данной работы заключается в том, что на данный момент крайне мало разработанных методических пособий по теме «Кодирование информации» для средней школы и, к сожалению, по данной теме недостаточно электронно-образовательных ресурсов которые можно использовать на уроке информатики и ИКТ

Цель исследования:

изучить и теоретический материал по теме «Кодирование информации»;

разработать методическую систему обучения на тему ««Кодирование информации»» с использованием электронно-образовательного ресурса и интерактивных форм контроля знаний и проверить её эффективность в средней школе.

Объект исследования: процесс обучения информатики в школе.

Предмет исследования: проведение уроков информатики по теме: «Кодирование информации» с использованием интернет-технологий.

Гипотеза исследований: если в процессе обучения по теме «Кодирование информации» применять методическую систему обучения в основу которой входит электронно-образовательный ресурс и интерактивные формы контроля знаний, то качество обучения учащихся повысится.

Исходя из цели, объекта, предмета, гипотезы исследования нами были выдвинуты следующие задачи исследования:

Изучить научную учебно-методическую психолого-педагогическую литературу по теме исследования.

Рассмотреть особенности обучения в средней школе.

Разработать электронно-образовательный ресурс по теме «Кодирование информации».

Разработать методическую систему обучения по теме «Кодирование информации» на основе разработки электронно-образовательного ресурса.

Апробировать разработанную методическую систему обучения на уроках информатики и ИКТ.

Для реализации цели и задач применялись следующие методы: изучение теоретических аспектов кодирования информации; изучение особенностей обучения в средней школе; обобщение и систематизация теоретического и практического опыта.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что рассмотренные теоретические и методические аспекты темы «Кодирование информации» с применением электронно-образовательного ресурса позволят учителю повысить эффективность учебного процесса путём углубления знаний программного материала, развитие познавательного интереса учащихся. кодирование информация школа интерактивный

Практическая значимость исследования заключается разработке электронного учебно-методического пособия «Кодирование информации» в средней школе, которое зарегистрировано в ИНИПИ РАО ОФЭРНиО от 10 декабря 2014 года №20657 (Приложение А).

Данный интернет–ресурс может быть использован для проведения классно-урочной и самостоятельной формы работы по информатике в школе.

Таким образом, к основным задачам следует отнести формирование представления о науке, ее теоретических основах, методах; формирование специальных умений и навыков, необходимым для дальнейшего изучения профильных дисциплин в высших учебных заведениях и будущей профессиональной деятельности, овладение ими может быть описано как овладение «базовыми» и «специальными компетенциями».

Опытно-экспериментальной базой исследования является МБОУ Средняя общеобразовательная школа №15 г. Йошкар-Олы». Место нахождение школы 424032 РФ, Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола, ул. Мира, д. 91А.

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографический список и приложений.

Кодирование, декодирование, общие понятия

Существует 2 подхода к рассматриванию понятия кодирования информации:

Философский (Бауэр, Гоод);

Практический.

Оба эти подхода ориентируются на представление информации, разница заключается только в определении смысла.

Философский (Бауэр, Гоод): Кодирование – преобразование сигнала в смысл.

Практический (Глушков, Лебедев):

Кодирование – преобразование сигнала 1 в сигнал 2 без изменения смысла.

Код – это правило замены одного символа на другой.

Виды кодов:

По структуре:

Линейный;

Табличный.

По типам сигнала:

Числовой;

Текстовый;

Графический;

Звуковой.

В 1946 году Дж фон Нейман доказал, что любой вид кода можно представить в виде 0 и 1, т.е. виде системы счисления двоичного кодирования.

Любая информация, с которой работает современная вычислительная техника, преобразуется в числа в двоичной системе счисления.

Дело в том, что физические устройства (регистры, ячейки памяти) могут находиться в двух состояниях, которым соотносят 0 или 1. Используя ряд подобных физических устройств, можно хранить в памяти компьютера почти любое число в двоичной системе счисления. Сколько физических ячеек используемых для записи числа, столько и разрядное число можно записать. Если ячеек 8, то и число может состоять из 8 цифр.

Кодирование в компьютере целых чисел, дробных и отрицательных, а также символов (букв и др.) имеет свои особенности для каждого вида. Например, для хранения целых чисел выделяется меньше памяти (меньше ячеек), чем для хранения дробных независимо от их значения.

Однако всегда следует помнить, что любая информация (числовая, текстовая, графическая, звуковая и др.) в памяти компьютера представляется в виде чисел в двоичной системе счисления (почти всегда).

В общем смысле кодирование информации можно определить как перевод информации, представленной сообщением в первичном алфавите, в последовательность кодов.

Надо понимать, что любые данные - это так или иначе закодированная информация. Информация может быть представлена в разных формах: в виде чисел, текста, рисунка и др. Перевод из одной формы в другую - это кодирование.