Определение уровня психического развития ребенка в возрасте от двух до трех лет
Фамилия, имя ребенка Даша Т Возраст 3 года Дата обследования 17.02.2014
Параметры ПД |
Показатели параметров |
Ситуации | ||||||
&nbs p; |
«Знакомые предметы» |
«Незнакомый предмет» |
«Действия по образцу» | |||||
Индивидуальная деятельность |
Совместная деятельность |
Проба 1 |
Проба 1 | |||||
Виды действий |
Ориентировочные манипулятивные действия |
0 1 2 |
0 1 2 |
0 1 2 |
0 1 2 |
0 1 2 | ||
Культурно-фиксированные действия |
0 1 2 |
0 1 2 |
Не фиксируются |
0 1 2 |
0 1 2 | |||
Познавательная активность |
Эмоциональная вовлеченность в деятельность |
0 1 2 |
0 1 2 |
0 1 2 |
0 1 2 |
0 1 2 | ||
Настойчивость |
Не фиксируется |
Не фиксируется |
0 1 2 |
0 1 2 |
0 1 2 | |||
Стремление к самостоятель ности |
Не фиксируется |
Не фиксируется |
0 1 2 3 |
0 1 2 3 |
0 1 2 3 | |||
Включенность в общение со взрослым |
Стремление воспроизводить образец действия |
Не фиксируются |
0 1 2 3 |
0 1 2 3 |
0 1 2 3 |
Не фиксируется | ||
Ориентация на оценку взрослого |
0 1 2 3 |
0 1 2 3 |
0 1 2 3 |
0 1 2 3 |
0 1 2 3 | |||
Речевое сопровождение деятельности |
0 1 2 |
0 1 2 |
0 1 2 |
0 1 2 |
0 1 2 | |||
Целенаправленность |
Не фиксируется |
Не фиксируется |
0 1 2 |
0 1 2 |
0 1 2 | |||
Примечания | ||||||||
Фамилия, имя ребенка _Даша Т Возраст 3 года _ Дата обследования_17.02.2014
Параметры ПД |
Показатели параметров |
Ситуации | |||||||
«Знакомые предметы» |
«Незнакомый предмет» |
«Действия по образцу» | |||||||
Индивидуальная деятельность |
Совместная деятельность |
Проба 1 |
Проба 1 | ||||||
Виды действий |
Ориентировочные манипулятивные действия |
0 1 2 |
0 1 2 |
0 1 2 |
0 1 2 |
0 1 2 | |||
Культурно-фиксированные действия |
0 1 2 |
0 1 2 |
Не фиксируются |
0 1 2 |
0 1 2 | ||||
Познавательная активность |
Эмоциональная вовлеченность в деятельность |
0 1 2 |
0 1 2 |
0 1 2 |
0 1 2 |
0 1 2 | |||
Настойчивость |
Не фиксируется |
Не фиксируется |
0 1 2 |
0 1 2 |
0 1 2 | ||||
Стремление к самостоятельности |
Не фиксируется |
Не фиксируется |
0 1 2 3 |
0 1 2 3 |
0 1 2 3 | ||||
Включенность в общение со взрослым |
Стремление воспроизводить образец действия |
Не фиксируются |
0 1 2 3 |
0 1 2 3 |
0 1 2 3 |
Не фиксируется | |||
Ориентация на оценку взрослого |
0 1 2 3 |
0 1 2 3 |
0 1 2 3 |
0 1 2 3 |
0 1 2 3 | ||||
Речевое сопровождение деятельности |
0 1 2 |
0 1 2 |
0 1 2 |
0 1 2 |
0 1 2 | ||||
Целенаправленность |
Не фиксируется |
Не фиксируется |
0 1 2 |
0 1 2 |
0 1 2 | ||||
Примечания | |||||||||
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Мастерство классного руководителя - сущность и методы его работы
- Изучение темы "Семейство сложноцветных" в средней школе
- Особенности работы по развитию просодической стороны речи у детей дошкольного возраста с патологией опорно-двигательного аппарата, имеющих речевые нарушения
- Высокие интеллектуальные технологии при изучении раздела "Человек" в средней школе
- Методология и методика научных исследований
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения