Психодиагностика речи дошкольников
Оценка результатов происходила по следующей системе: если испытуемый находил правильно значения
от 40 до 50 слов, то в итоге получает 10 баллов;
от 30 до 40 слов – 8 – 9 баллов;
от 20 до 30 слов – 6 – 7 баллов;
от 10 до 20 слов – 4 – 5 баллов;
меньше 10 слов – не более 3 баллов.
Результаты 9,5 – 10 баллов свидетельствуют об очень высоком уровне развития пассивного слов
арного запаса, 8 – 9 баллов – о высоком уровне развития и 4 – 7 баллов – о среднем уровне.
По данным сводной таблицы можно сделать следующие выводы: у 40% опрошенных (т.е. 4 человек) очень хорошо развит пассивный словарный запас, у 50% - словарный запас развит хорошо и лишь у 1-го испытуемого пассивный словарный запас развит средне.
Следует отметить, что в начале исследования некоторые учащиеся испытывали трудности, этим можно объяснить нулевое количество ответов на первое слово. Кроме этого некоторые трудности у отдельных испытуемых вызвали такие группы слов как:
Велосипед, самолет, автомобиль, автобус, мотоцикл;
Гвоздь, кнопка, шуруп, скрепка, прищепка;
Мех, перья, чешуя, пух, шкура;
Герой, друг, трус, ябеда, враг;
Острый, тупой, колючий, режущий, шершавый.
Данное исследование вызвало у испытуемых участников некоторые трудности, однако при более подробном объяснении, при повторах некоторых рядов слов, учащиеся поняли и справились с заданием, что нам дает право судить о их высоком уровне развития речи.
Результаты фиксирования устной речи испытуемых, во время их рассказа по картинке, занесли в таблицу № 4. Из которой хорошо видно, наличие и частота употребления ребенком различных частей речи, грамматических форм и конструкции предложений.
Таблица №4. Протокол оценки активного словарного запаса испытуемых
Фиксируемые признаки речи испытуемых |
Частота употребления этих признаков различными испытуемыми | |||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 | |
1. Существительное |
17 |
20 |
35 |
19 |
23 |
18 |
28 |
22 |
24 |
21 |
2. Глагол |
8 |
7 |
24 |
8 |
11 |
7 |
12 |
10 |
9 |
10 |
3. Причастия | ||||||||||
4. Деепричастия | ||||||||||
5. Прилагательные в начальной форме |
4 |
3 |
6 |
3 |
4 |
2 |
8 |
4 |
4 |
3 |
6. Прилагательные в сравнительной степени |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 | |||||
7. Прилагательные в превосходной степени | ||||||||||
8. Наречия |
1 |
1 |
2 |
1 |
3 |
1 |
2 |
3 | ||
9. Местоимения |
1 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
5 |
3 |
2 |
1 |
10. Союзы |
2 |
1 |
3 |
4 |
2 |
7 |
2 |
3 |
2 | |
11. Предлоги |
3 |
6 |
9 |
1 |
5 |
4 |
8 |
5 |
5 |
6 |
12. Числительные |
1 |
2 |
3 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 | |
13. Сложные предложения и конструкции |
1 |
2 |
3 | |||||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО СЛОВ |
37 |
44 |
88 |
37 |
50 |
35 |
78 |
48 |
51 |
49 |
Баллы |
8 |
9 |
10 |
8 |
7 |
6 |
10 |
8 |
9 |
9 |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Школьная математическая печать как средство развития творческих способностей школьников
- Производственное обучение в учебных мастерских
- Работоспособность учащихся профессионально-технических учебных заведений и приёмы её активизации
- Приемы психолого-педагогического взаимодействия учителя с младшим школьником в конфликтных ситуациях
- Обучение диалогической речи на основе развития речевых взаимодействий учащихся
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения