Особенности воспитания ребенка с ограниченными возможностями в семье
3. Интересуется ли он Вашей работой?
Проанализировав данные результаты можно сделать вывод, что в экспериментальной группе ребенок не интересуется работой у большинства семей (83%) и в одной семье (17%) интересуется. В контрольной группе у 50% семей ребенок интересуется работой, 17% детей не интересуются, 33% интересуют
ся иногда.
4.Знаете ли Вы друзей Вашего ребенка?
Проанализировав данные результаты можно сделать вывод, что в экспериментальной группе 67% родителей знают друзей своего ребенка, только в двух семьях (33%) не знают. В контрольной группе 83% родителей знают друзей ребенка, только в одной не знают.
5.Участвует ли Ваш ребенок вместе с Вами в домашних делах?
Проанализировав данные результаты можно сделать вывод, что в экспериментальной группе у 66% семей ребенок участвует в домашних делах, в одной семье (17%) не участвует и в одной семье (17%) иногда участвует в домашних делах. В контрольной группе у 50% семей ребенок участвует в домашних делах, в одной семье (17%) не участвует, в двух семьях (33%) иногда участвует в домашних делах.
6.Есть ли у Вас с ним общие дела или увлечения?
Проанализировав данные результаты можно сделать вывод, что в экспериментальной группе у 83% семьей есть общие увлечения с ребенком, в одной семье (17%) нет. В контрольной группе у 50% семей иногда есть общие дела, в двух семьях (33%) есть общие дела, в одной семье (17%) у родителей и ребенка нет общих дел и увлечений.
7.Обсуждаете ли Вы с ребенком прочитанные книги?
Проанализировав данные результаты можно сделать вывод, что в экспериментальной группе 50% семей обсуждает с ребенком прочитанные книги, в одной семье (17%) не обсуждают, в одной семье (17%) иногда. В контрольной группе 33% обсуждают прочитанные книги, 33% не обсуждают, 33% иногда родители обсуждают с ребенком прочитанные книги.
8.Бываете ли вместе на выставках, в музеях, на концертах?
Проанализировав данные результаты можно сделать вывод, что в экспериментальной группе в одной семье (17%) родители бывают вместе с ребенком на выставках, в музеях, концертах, в одной семье (17%) не бывают, 50% иногда бывают с ребенком на выставках, в музеях, на концертах. В контрольной группе 17% родителей бывают вместе с ребенком на выставках, в музеях, на концертах, 50% родителей не бывают, 33% родителей иногда бывают с ребенком на выставках, в музеях, на концертах.
9. Участвуете ли Вы вместе с ребенком в прогулках, туристических походах?
Проанализировав данные результаты можно сделать вывод, что в экспериментальной группе 67% родителей участвуют вместе с ребенком в прогулках, одна семья (17%) не участвует, одна семья (17%) иногда участвуют вместе с ребенком в прогулках. В контрольной группе две семьи (33%) участвуют в прогулках с детьми, 67% родителей иногда.
11. Предпочитаете ли Вы проводить отпуск с ним или без него?
Проанализировав данные результаты можно сделать вывод, что в экспериментальной группе 67% семей проводят отпуск с ребенком, две семьи (33%) иногда. В контрольной группе все родители проводят отпуск с ребенком.
С целью выявления нарушений в семейном воспитании семей, имеющих детей с ограниченными возможностями, нами был проведен опросник «Анализ семейного воспитания».
Результаты представим в виде таблицы.
Таблица 1
Название шкал |
Диагностические |
Семья А |
Семья Б |
Семья В |
Семья Г |
Семья Д |
Семья Е |
значения | |||||||
Г+(гиперпротекция) |
7 |
5 |
5 |
4 |
2 |
4 |
2 |
Г-(гипопротекция) |
8 |
1 |
0 |
0 |
1 |
3 |
3 |
У+(удовлетворение |
8 |
2 |
4 |
2 |
1 |
3 |
0 |
потребностей) | |||||||
У-(удовлетворение |
4 |
0 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
потребностей) | |||||||
Т+(уровень |
4 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
требовательности) | |||||||
Т-(уровень |
4 |
2 |
0 |
3 |
1 |
2 |
3 |
требовательности) | |||||||
З+(запреты) |
4 |
2 |
3 |
0 |
0 |
3 |
2 |
З-(запреты) |
3 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
С+(санкции) |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
1 |
С-(санкции) |
4 |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
4 |
Н(неустойчивость) |
5 |
3 |
2 |
0 |
0 |
1 |
0 |
РРЧ(расширение |
6 |
1 |
2 |
4 |
3 |
2 |
0 |
сферы родительских | |||||||
чувств) | |||||||
ПДК(предпочтение в |
4 |
2 |
1 |
0 |
0 |
2 |
3 |
подражании детских | |||||||
качеств) | |||||||
ВН(воспитательная |
5 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
неуверенность) | |||||||
ФУ(фобия утраты |
6 |
4 |
1 |
4 |
1 |
3 |
2 |
ребенка) | |||||||
НРЧ(неразвитость |
7 |
1 |
0 |
0 |
0 |
3 |
0 |
родительских чувств) | |||||||
ПНК(проекция на ре- |
4 |
2 |
0 |
1 |
0 |
2 |
3 |
бенка своих нежела- | |||||||
тельных качеств) | |||||||
ВК(вынесение кон- |
4 |
0 |
3 |
1 |
0 |
0 |
0 |
фликта между супру- | |||||||
гами в сферу воспи- | |||||||
тания) | |||||||
ПЖК(предпочтение |
4 |
2 |
3 |
2 |
0 |
5 |
1 |
женских качеств) | |||||||
ПМК(предпочтение |
4 |
2 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
мужских качеств) | |||||||
Г+ |
4 |
3 |
3 |
2 |
1 |
1 | |
Г- |
1 |
0 |
0 |
1 |
3 |
2 | |
У+ |
3 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 | |
РРЧ |
2 |
1 |
1 |
0 |
2 |
0 | |
ФУ |
2 |
2 |
4 |
2 |
2 |
2 | |
НРЧ |
2 |
0 |
1 |
0 |
2 |
2 |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Организация и управление дистанционным обучением
- Развитие фонематических процессов у младших школьников с нарушением произносительной стороны речи
- Организация деятельности классного руководителя
- Планирование учебной дисциплины как систематизация полученных знаний по предмету
- Эффективность деятельности методиста в профессиональном училище
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения