Трудные дети

Анализируя литературу по изучаемой проблеме можно составить рекомендации для учителей и родителей по формированию организаторской деятельности с « трудными детьми»:

1.) Для начала надо побороть тревогу перед проблемой переходного возраста. Чувство тревоги делает нас бессильными. Надо набраться мужества и перейти к активной позиции. Так будет легче. Важно при этом вспомнить, что подростки, ж

ивущие с нами, это наши дети, и они ожидают увидеть в нас уверенных, выдержанных родителей и специалистов, которые берутся за работу с ними. Для достижения трезвого спокойствия хороши и духовные и мирские средства.

2.) Переоценить и перестроить свою жизнь так, чтобы в ней нашлось время, чтобы быть вместе с нашими детьми. Сложно, но это необходимо. Одним из важных совместных дел, кроме обучения и труда, должен стать досуг.

3.) Среди форм профилактики и коррекции асоциального поведения в младшем школьном возрасте следует обратить внимание на игровые приемы. Игровая коррекция является наиболее "мягкой" и, в то же время, наиболее действенной для младших школьников (игра уже не является ведущей деятельностью, но занимает еще большое место в жизни детей и не утратила для них своей привлекательности).

4.) Для того чтобы помочь ребенку преодолеть возникшие в его жизни трудности, взрослым важно, прежде всего, правильно выстроить отношения с ним. Это, в свою очередь, требует понимания духовных и психологических механизмов формирования личности ребенка и факторов, влияющих на его развитие.

5.) Вообще никогда не надо унижать детей - это может оставить след на всю жизнь.

Цели и задачи были достигнуты. Проблема « трудных детей» до сих пор остается актуальной. Эту проблему будет очень трудно решить, если никто из родителей и педагогов не будет обращать на это внимания или стараться этого избежать любыми путями.