Обучение грамоте в специальной коррекционной школе VIII вида

В результате проведённой диагностики было выявлено, что у Андрея Б.и Артёма Б., Марина К. нарушена дифференциация на слух одной группы звуков, дети часто заменяют и путают их между собой. У Лены Ф., Ани Ж., Юля П., Паша Е., у них нарушена дифференциация трёх и более фонетических групп. Также по результатам диагностики Ваня К., они смогла справиться с заданием только после подсказки взрослого.

Дети были не решительными, часто сомневались, долго думали, путались, если одну и туже картинку называли дважды. Денис Д., Наташа П., не допустили не одной ошибки, они правильно показали все картинки. Общий балл группы – 19 (62%), при максимальном количестве 30 баллов (100%).

Методика 5. Исследование графического навыка (Н.В. Нижегородцева)

Цель – исследовать состояние развития графического навыка.

Содержание. Ребенку дают лист бумаги в клеточку, на котором пишут с левой стороны последовательность однотипных графических элементов: два больших – два маленьких и.т.д., и предлагают продолжить этот «узор» до конца строчки. Анализ результатов теста проводится по 6 параметрам.

Критерии оценок:

6-5 баллов - графические навыки у ребенка сформированы хорошо;

3-4 балла -некоторые трудности в выполнении графических движений;

2-0 баллов – графические навыки развиты слабо, возможны трудности.

Таблица 2.5

Результаты диагностики исследования графического навыка до коррекционной работы (Н.В.Нижегородцева)

В результате проведённой диагностики было выявлено, что у Паши Е., Марины К., Артёма Б., графические навыки сформированы хорошо, дети правильно и аккуратно выполнили все задания, пропускали и отступали правильное количество квадратов в каждом задании без напоминаний.

Денис Д., Наташа П. рисовали аккуратно и старательно, но допустили небольшие ошибки, они вышли за поля, пропускали лишние клеточки.

Андрей Б., Лена Ф.,- так же допустили шибки, они рисовали медленно и не аккуратно, выходили за поля. Дети держали неправильно карандаш, постоянно левой рукой сдвигали лист с места, не могли контролировать движения карандаша по строке.

Ваня К., Юля П., графические навыки сформированы на низком уровне, линия рисунка неровная, размер не соответствует образцу, наблюдается значительное отклонение от строчки:элементы рисунка выходят на соседние строчки.

Аня Ж., не правильно выполнила задания, она вместо продолжения «узора» нарисовала такой же рисунок отступив пару клеток от образца. Общий балл группы – 27 (16%), при максимальном количестве 60 баллов (100%).

Методика 6. Исследование пространственной ориентировки в схеме тела (Т.А. Фотекова)

Цель -исследовать состояние пространственной ориентировки в схеме тела.

Инструкция: «Подними левую руку – покажи правый глаз, левую ногу. Возьмись левой рукой за правое ухо, правой рукой за левое ухо и т.д.; покажи левой рукой правый глаз».

Критерии оценок:

4-5 баллов – выполнено оба задания;

2-3 балла – выполнена только первая инструкция;

0-1 балла – не выполнено ни одно задание.

Таблица 2.6

Результаты исследования пространственной ориентировки в схеме тела до коррекционной работы (Т.А. Фотекова)