Формирование эмоциональной устойчивости у обучающихся с девиантным поведением

Большое распространение получили разнообразные формы беседно-дискуссионной деятельности. Вместе с медсестрой нашего колледжа провели следующие мероприятия «Почему подростки курят», «Скажем, нет алкоголю». Мероприятия проходили в форме бесед, обсуждений, диспутов и дискуссий которые являются одним из средств, перехода знаний в убеждение.

В воспитательской работе очень важно, что процесс бесе

д, обсуждений и диспутов осуществляется своего рода нравственное взаимопросвещение.

Основная воспитательная работа это контакты воспитателя с обучающимися, где является разбор конкретных жизненных ситуаций. Такие дискуссии как: «Можно ли быть свободным без ответственности», «Товарищества твердые законы» отличаются эмоциональной насыщенностью и в области нравственного воспитания дают положительные результаты. Каждая такая встреча мне помогает ближе узнать внутренний мир обучающегося, их отношение к реальной действительности. Такие контакты позволяют обучающимся раскрыть себя.

Методика групповых форм культурно-досуговой деятельности характеризуется, прежде всего, особой непринужденностью атмосферы общения друг с другом, а это залог эффективности культурно-досуговой программы.

Обобщая, хочу отметить что, в результате своей работы с обучающимися с девиантным поведением происходят позитивные изменения. У них появляются новые интересы, которые влияют на изменение мировоззрения, появляется стремление к самосовершенствованию. Добиваясь определенных признаний, в той или иной деятельности, обучающиеся увлекаются и стараются добиться большего результата. Ребята начинают участвовать во всех мероприятиях общежития и других заставляет. Подтягивают оценки по предметам

Организованный досуг только тогда привлекает внимание обучающихся с девиантным поведением, когда вызывает у них стремление присутствовать на мероприятиях, когда они интересны, увлекательны. Поэтому всем нам педагогам необходимо направить воспитательную работу на:

• удовлетворение потребностей всех обучающихся с девиантным поведением вне зависимости от уровня их подготовленности к активным досуговым занятиям;

• предоставление набора занятий, обеспечивающего полную возможность реализации досуговой активности, пользующихся спросом у обучающихся с девиантным поведением.

Воспитание является долговременным, непрерывным процессом, переходящим в самовоспитание. Результаты воспитания носят отсроченный и неодинаковый для всех характер. Они могут обнаружиться не сразу, а спустя какоето время после окончания нешего учебного заведения. На разных обучающихся воспитание оказывает различное влияние, что объясняется многообразием факторов и наличием собственной воли у каждого воспитуемого и окружающей среды.