Процесс организации музейно-педагогических практик младших школьников

Паспорт проекта “Музей и школа” в 4 классе

Паспорт проекта “Музей и школа”

Название проекта: «Музей и школа».

Руководитель проекта: Бурмакин Глеб Сергеевич, студент 4 курса ИППС СФУ.

Работа, в рамках которой проводится проект: Внеклассная работа.

Смежные предметы: история, информатика.

Возраст учащихся, на которых рассчитан проект: 10 лет.

Форма организации детей: ин

дивидуально-групповая.

Режим работы: внеурочный.

Тип проекта: информационный

Цели проекта: Сформировать потребность общения с музейными предметами и музеем

Образовательные:

Представить историю праздника 23 февраля

Воспитательные:

Сформировать отношение к традиции празднования 23 февраля.

Воспитание чувства гордости за вооруженные силы, за доблестную историю вооруженных сил России.

Действовать в игровом плане в условиях военной ситуации.

Развивающие:

Отрефлексировать встречу с музейными предметами и музеем в форме письменной работы.

Задачи проекта:

активизация познавательной деятельности учащихся;

представление результата проектной деятельности в виртуальном пространстве - на странице сайта класса.

Продукты проекта:

Страница на сайте класса

Сочинения учащихся

Аннотация:

Проект «Музей и школа» предназначен для проведения в четвертых классах общеобразовательных школ, гимназий и лицеев как один из способов развития проектного мышления за счет активизации познавательной активности, аспектов проектной деятельности, а также применения средств информационно-коммуникационных технологий. На этапах реализации проекта была проведена экскурсия в Краеведческом музее, которая была посвящена Дню Защитника Отечества, после проведения экскурсии были написаны сочинения-отзывы о данной экскурсии и музее, которые были опубликованы на сайте 4 «в» класса. Большая ответственность при организации данного проекта отводится педагогу как координатору музейной коммуникации, активному участнику действий в образовательно-экскурсионной среде, консультанту и наставнику, а не только как носителю знаний. Проект пробуждает эмоции участников, позволяет отрефлексировать позиции воспринимающего (зрителя) и интерпретатора в музейном диалоге. Создание страницы класса, посвященной музейному полю культуры, открывает возможности открытого обсуждения ценностей культурно-исторического наследия и развивает активность взрослых и детей в образовательной среде музея.

Этапы работы над проектом:

Организация проекта «Музей и школа».

Планирование;

Продукт;

Презентация.

Подробное описание проведения проекта:

Этап I. Организация информационного проекта «Музей и школа».

Принимая во внимание социокультурные функции музейной педагогики, ее развивающий личность потенциал и возможности приобщения детей к культурно-историческому наследию возник замысел, организовать проект посещения Краеведческого музея.

Существует недостаток средств, которые могут обеспечивать рефлексию эмоционально-интеллектуального воздействие музейных предметов на младших школьников. В процессе приобщения к музейной культуре существует необходимость обмена впечатлениями, переживаниями тех, кто посещал музеи и музейные комплексы. Поэтому в ходе осуществления проекта было задумано также предложить детям написать сочинение, в котором можно выразить отношение к экскурсии и ее содержанию, при этом использовать информационно-коммуникационные технологии (создать страницу на сайте 4 класса лицея №28).

Знакомство с классом 4 «в» и классным руководителем подтвердило готовность младших школьников к проведению информационного проекта. Классный руководитель Кольцова Татьяна Николаевна замечательный классный руководитель и педагог, класс активный и сплоченный.

Список 4 “в” класса:

В первую очередь о проекте были оповещены родители детей, так как экскурсия была с выездом за территорию школы, и следовало заручиться их согласием. Была выбрана экскурсия в Краеведческий музей, посвященная празднику 23 февраля. Был заказан автобус, обсуждалась экскурсия с экскурсоводом. Следуя рекомендациям по проведению экскурсии для младших школьников, методологическому принципу интерактивности и игровому характеру действий детей, совместно с музейным работником, родителями и классным руководителем были придуманы конкурсы для детей, чтобы им было интересно.

Так как тематика была посвящена празднику 23 февраля, то и конкурсы должны были быть «военные». Были придуманы два конкурса. Первый конкурс называется “Медсестра”. Конкурс заключался в том, что бы дети научились проявили себя в ситуации военного характера. А точнее, спасения раненых солдат. Нужны были две девочки и два мальчика. Это соревнование, побеждает тот, кто быстрее перевяжет раненых.

Второй конкурс называется “Мины”. Дети должны были прыгать на больших резиновых мячах, преодолевая так называемые “Мины”.

Мы попросили экскурсовода накормить детей настоящей военной пищей - гречкой с тушенкой.

Также дети, чтобы прочувствовать атмосферу праздника защитника отечества, которому необходимо действовать в разнообразных военных ситуациях, должны были надеть настоящие военные противогазы.

Была также реализована идея памятного подарка, символизирующего гражданский статус и ответственность за малую и большую Родину: были придуманы так называемые «паспорта» жителей Красноярского края.