Формирование коммуникативной компетенции у детей старшего дошкольного возраста через занятия

Рефераты / Педагогика / Формирование коммуникативной компетенции у детей старшего дошкольного возраста через занятия

Егор в волшебную комнату возьмёт маму и друга семи лет. Будут строить железную дорогу. На контакт с экспериментатором идёт охотно, активен. Со сверстниками общается охотно, дети с ним играют с интересом. Может много всего рассказать о сюжете, замысле игры, не вызывает трудности в распределение ролей. С детьми в игре может легко договориться, уступить; учитывает мнение и желание других детей. <

p>На основании полученных результатов нами был составлен перспективный план на квартал текущего года по развитию коммуникативной компетентности детей старшего дошкольного возраста в процессе занятий.

Тематика изложенных мероприятий способствует развитию коммуникативной компетентности детей старшей группы. Перспективный план дал возможность предусмотреть систему занятий, организацию разных видов деятельности.

Перспективный тематический план

№	Тема занятия	Цель	Материал
1	«Дружба»	-развивать представления о том, что такое дружба.	Персонажи для кукольного спектакля: ежик, заяц, белка, бабочка, лиса.
2	«С кем ты хочешь дружить»	-расширять элементарные представления о том, какими качествами должен обладать друг.	Четыре картинки, например, иллюстрации к произведению В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»: «Мальчик порвал книгу, мяч, сломал игрушки»; «Мальчик защищает малыша от драчуна»; «Девочка-грязнуля»; «Дети дружно играют».
3	«Я считаю себя хорошим»	- продолжать развивать представления о том, что такое дружба	Бумага; цветные карандаши или краски.
4	«С кем я дружу»	-формировать представления о том, что важно в дружеских отношениях.	Две куклы; фотографии детей; плотная бумага; клей, кисточка; фломастеры или цветные карандаши.
5	«Одиночество»	- помочь понять, что такое одиночество и почему плохо быть одному.	Кукла Гномик.
6	«Портрет друга»	-помочь выделить и обобщить внешние и внутренние качества друга.	Аудиозапись песни В. Шаинского «Дружба крепкая»; рамки разных размеров и форм; цветная и белая бумага разной фактуры; лоскуты ткани, нитки, ленточки, пуговицы, различные по цвету и фактуре; краски, фломастеры, кисти, ножницы, клей.
7	«Ссора»	-способствовать осознанию причин, приводящих к конфликту, и возможных путей его разрешения.	Персонажи кукольного театра – лиса и журавль; декорации к спектаклю «Лиса и журавль».
8	«Дразнить, обижать»	- развивать теплые, добрые отношения между детьми.	Кукла с рыжими волосами (мальчик); ширма.
9	«Наши чувства и действия»	- определить ведущие механизмы психологической защиты у детей; - обучить способам снятия своего напряжения, сублимации негативных эмоций с помощью рисования и чтения веселых историй;	Краски, альбом
10	«Зачем человеку чувство стыда»?	- бучение детей осознанию травмирующих факторов с целью понижения их значимости; - знакомить со способами релаксации для снятия напряжения; - развивать волевую регуляцию поведения.	Краски, альбом

Конспекты занятий представлены в приложении 1.

2.4 Контрольный эксперимент. Сравнительный анализ результатов проведённой работы

Цель контрольного эксперимента: определение эффективности использования занятий по развитию уровня коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста.

Для выявления уровня коммуникативной компетентности мы повторно использовали методики: социометрия «У кого больше» и методика «Волшебная комната».

На третьем этапе работы мы изучили межличностные отношения детей старшего дошкольного возраста по методике социометрия «У кого больше».

Результаты по методике представлены в таблице 3 и на рис. 3.

Таблица 3. − Показатели межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста

Категории	Группа
Категории	Контрольная	Экспериментальная
Звёзды	2 детей	3 детей
Предпочитаемые	3 детей	5 детей
Принятые	3 детей	2 детей
Не принятые	2 детей	-

Рис. 3. − Показатели межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста

В результате проведенного социометрического исследования в группе детей старшего дошкольного возраста с целью изучения межличностных отношений мы определили следующие диагностические показатели: в контрольной группе 20% детей относятся к категории звёзды (дети желанны в системе межличностных отношений, к ним испытывают высокую симпатию, с ними интересно играть), 30% детей относятся к категории предпочитаемые (они общительны, имеют много друзей), 30% детей относятся к категории принятые (они стеснительные, им трудно вступать в контакт с другими ребятами) и 20% детей относятся к категории не принятые.

Уровень благополучия взаимоотношений (УБВ) – 50%. Мы получили средний уровень благополучия взаимоотношений, так как в группе среднее количество детей имеет благоприятный статус (1 и 2 статус являются благоприятными). Средний УБВ означает среднее благополучие детей группы в системе межличностных отношений, их удовлетворенность в общении, признании сверстниками.

Коэффициент взаимности (КВ) – индекс групповой сплоченности, выражает различный характер отношений, существующих в группе. КВ – 30%, из чего следует, что данная группа относится к 2-ому уровню взаимности (средний уровень).

Страница: 1 2 3 4 5 6 7 8

Формирование коммуникативной компетенции у детей старшего дошкольного возраста через занятия

Другие рефераты на тему «Педагогика»:

Поиск рефератов

Последние рефераты раздела