Особенности использования информационных и коммуникационных технологий в процессе работы над учебным проектом в рамках дисциплины "Естествознание" в начальной школе

Науки о природе определяют в настоящее время приоритетные направления научно – технического прогресса, играют важную роль в научном миропонимании, раскрывают закономерности развития природы. Социальные и экономические потребности человечества выдвигают науки о природе на одно из первых мест среди других наук.

Ознакомление младших школьников с природой способствует накоплению фактических с

ведений, первоначальных понятий, знаний некоторых природных закономерностей, формированию практических умений и навыков учебного труда. Недостаточность такого первоначального образования отрицательно сказывается на успешности обучения естественным дисциплинам в старших классах.

Обновление всей системы народного образования выдвигает на первый план задачи повышения качества знаний, развитие индивидуальных способностей, личностных качеств учащихся. Стремясь расширить эти задачи, учителя всё больше отходят от шаблонов на уроках, разнообразят их методически, обращаясь прежде всего к развитию познавательной активности, прочному усвоению первоначальных предметных знаний, формированию полезных умений и навыков без перегрузки учащихся. ( ) Таким образом, воспитание и образование немыслимы без активизации познавательного интереса к тем или иным проблемам. В начальной школе дети должны не только освоить определённые знания, но и научиться использовать их в разнообразной деятельности, а это может быть достигнуто только тогда, когда школьнику предоставляется возможность открывать, творить, рассуждать. Основной задачей уроков естествознания является формирование эмоционально окрашенного образа окружающего мира, ценностей жизни, согласия, взаимопонимания, единства природы и общества. Поддержание познавательной активности учащихся на уроках естествознания – важное условие успешного познавания окружающего мира. Эти задачи сложно решить в рамках классно – урочной системы. Требуется иная организация образовательного процесса. А именно, учителю необходимо методически разнообразить учебный процесс, т.е. применять на уроках разнообразные методы обучения. В настоящее время учителя всё чаще используют при обучении младших школьников метод проектов. В основе этого метода обучения учащихся лежат идеи Д. Дьюи, В. Лая, Э. Торндайка. Метод проектов подразумевает выполнение учениками под руководством учителя учебного проекта, результатом которого является решение проблемы. Деятельность учащихся по выполнению учебного проекта от постановки проблемы до её полного решения является проектной деятельностью. В целом, результатом проектной деятельности является не только решение поставленной проблемы, но главное - интенсивное развитие интеллектуальных, коммуникативных, творческих качеств школьников. Включение школьников в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать, формирует адекватную самооценку. ( )

В конце 20- го века человечество вступило в стадию развития, получившую название постиндустриальное или информационное общество. В наше время идёт быстрый темп развития информационных и коммуникационных технологий, а их возможности становятся беспрецедентными для развития человека. Грамотно, умело распорядиться этими возможностями смогут лишь те члены общества, которые будут обладать необходимыми знаниями, позволяющими ориентироваться в новом информационном пространстве.

Современные информационные и коммуникационные технологии ведут к подлинной революции в образовании. Для каждого педагога главной целью является обеспечение качества образования, чему в большей степени может способствовать использование информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе.

Система образования всегда была очень открыта внедрению в учебный процесс информационных технологий, базирующихся на программных продуктах самого широкого назначения. В школах успешно применяются различные программные комплексы, такие как текстовые и графические редакторы, средства для работы с таблицами и подготовки компьютерных презентаций. Компьютер в настоящее время уже не используется только в качестве вычислительной машины, расширяются области применения компьютера в учебном процессе, его используют как одно из возможных средств обучения. Ещё в начальной школе необходимо учить детей использовать компьютер в своей учебной деятельности, это может способствовать повышению уровня и улучшению качества образования.

Использование информационных и коммуникационных технологий при разработке содержания проекта, при работе над проектом и презентации результатов выполнения проекта, повышает эффективность этого метода обучения, но учителя начальных классов очень редко обращаются к данному методу и не используют информационные технологии при обучении и воспитании младших школьников.

В педагогике достаточно широко разработаны условия, особенности, требования к методу проектов, однако, реалии современной школы, компьютеризация процесса обучения, требуют широкого внедрения информационных и коммуникационных технологий в процесс обучения. Специфика начальной школы и содержание предмета «Естествознание» должны быть отражены в особенностях использования информационных и коммуникационных технологий при работе над учебным проектом. В этом и заключается проблема нашего исследования.

Цель нашего исследования: выявить особенности работы над учебным проектом с использованием информационных и коммуникационных технологий на уроках естествознания.

Объектом исследования является процесс изучения естествознания в начальной школе.

Предмет исследования: этапы работы над учебным проектом с использованием информационных и коммуникационных технологий в начальной школе в рамках дисциплины «естествознание».

Гипотеза: мы предполагаем, что выявление особенностей использования информационных и коммуникационных технологий на уроках естествознания при работе над учебным проектом возможно, если:

1. будут изучены теоретические и методические основы указанной проблемы;

2. будет разработана и апробирована система уроков в работе над учебным проектом с использованием информационных и коммуникационных технологий.

Задачи:

1. Изучить педагогическую, методическую и психологическую литературу по теме исследования.

2. Проанализировать современные программы по естествознанию.

3.Определить уровень сформированности умений учащихся в области владения информационными и коммуникационными технологиями.

4. Разработать систему уроков в работе над учебным проектом в соответствии с программой по естествознанию.

5. Апробировать систему уроков по работе над учебным проектом с использованием информационных и коммуникационных технологий.

6. Проанализировать работу по учебному проекту с использованием компьютера в 3 классе, выявить особенности работы над учебным проектом с использованием информационных и коммуникационных технологий.

Методы:

Теоретический: изучение и анализ психологической, педагогической, лингвистической литературы по проблеме.

Теоретическая значимость заключается в изучении и обобщении теоретических основ проектной деятельности и в выявлении особенностей использования информационных и коммуникационных технологий в процессе работы над учебным проектом при обучении младших школьников на уроках естествознания.