Игра как средство эстетического воспитания детей дошкольного возраста

Как руководить детскими играми? Руководство творческой игрой – дело сложное и тонкое. Игрой необходимо руководить, но делать это надо так, чтобы сохранялась самостоятельность и инициатива ребенка, по выражению Н.К. Крупской «не вынимать из игры душу». Наблюдения игры должны найти свое отражение в плане педагогической работы. Разумеется, нельзя заранее определить, в какую игру и как будут играть

дети. Но воспитатель может и должен систематически обдумывать свои приемы влияния на игру – знакомить детей с окружающей жизнью. Наблюдения, рассказы, чтение, кукольный театр дают детям знания и тем самым обогащают их игры. Только у старших и наиболее развитых детей наблюдается предварительное обдумывание темы игры. Обычно же дети начинают играть не задумываясь, подчиняются образам, которые в данный момент возникают в их сознании. Игрушка, костюм могут дать идею игры, направить ее содержание. Так, например, девочки любят играть с куклами. В таких играх много ценного: в них изображается быт семьи, забота о детях. В игре дети отражают действительную жизнь. Это естественно. Поэтому существует некоторое отличие между содержанием игр мальчиков и девочек, между их интересами. Дети придумывают иногда и нежелательные игры, которые отражают отрицательные стороны жизни, развивающие дурные чувства. От таких игр необходимо отвлекать детей, разъяснить им, что это плохо, внушать неприязнь к дурному. Таким образом, роль воспитателя в игре сложна и многообразна. Он влияет на содержание игры, помогает осуществлять задуманное, регулирует взаимоотношения между играющими детьми.

Условия для игр. В детском саду должны быть созданы такие условия, чтобы удовлетворялись потребности детей в игре и обеспечивались игры, полезные для их развития. У детей должно быть достаточно времени для игры, удобная обстановка, разнообразные игрушки.

Подбор игрушек. Важное условие для развития игры – правильный подбор игрушек. В играх дети употребляют игрушки. А если их нет, заменяют их какими-либо вещами. Подбор игрушек влияет на содержание игры, а тем самым на чувства и мысли, которые она вызывает. Игрушка должна служить средством расширения кругозора, умственного развития. Важно и оформление игрушки. Она должна быть художественной, давать правдивый реальный образ изображаемого предмета. Натурализм в игрушке не нужен и даже вреден, игрушка – не копия, а образ человека. Прекрасные игрушки созданы народным творчеством. Они близки детям своей простотой, юмором, в некоторых из них дети находят образы, знакомые им по русским народным сказкам. По форме и окраске игрушка должна быть привлекательной, развивать у ребенка художественный вкус, радовать его глаз. В детском саду обязательно должны быть следующие виды игрушек:

· строительный материал

· кукла

· конструктор

· игрушечные животные

· военные игрушки

Оборудование участка. Больше всего времени для игр отводиться в часы пребывания на свежем воздухе, поэтому особенно важно оборудование участка. Игры на участке наиболее интересны и полезны для детей: там простор для движений, построек, общих игр. Между тем до сих пор во многих детских садах участки оборудованы плохо, у детей содержание игры беднеет, интерес к ней падает. Лучше всего каждой группе на участке отвести особе место. Там должен быть навес для защиты от дождя, солнц, снега, столики и скамейки для спокойных игр. Хорошо иметь небольшой сарай, где хранятся специальные дворовые игрушки. Приборы для физических упражнений – шведская стенка, горка – употребляются и в творческих играх. Для каждой группы на участке должен быть ящик с песком. Он привлекателен для детей как материал для «экспериментирования» и строительства. Для игр с песком детям нужны игрушки, отвечающие разнообразному характеру игр: лопатки, совочки, сито, ведерки, формы-песочницы. Игры с водой, как и с песком, дают возможность проведения интересных опытов. Для этих игр требуются плавающие игрушки (лодки, рыбы), плавающие и тонущие предметы, лейки, бутылки, воронки для переливания воды. Зимой главный материал зимних игр – снег. Из него делают постройки, его копают, перевозят. Для игр со снегом нужны лопатки, ведерки. На зимнем участке могут быть игры разнообразного содержания. Летом дети находят много ценных для игр вещей в окружающей природе: камешки, шишки. Надо приучить детей находить и собирать этот материал. Он складывается в специальные ящики, коробки и сохраняется на зиму. Кроме летнего материала, на участок следует выносить все виды игрушек. Детям необходимо дать возможность вдоволь побегать, порезвиться. Для этого им даются мячи, обручи, каталки, тележки, машины, которые катаются по участку. После таких подвижных игр дети отдыхают в тени за столиками, играя с куклами, с настольным материалом. Для того, чтобы удобно было выносить игрушки и сохранять их, делаются стойки, ящики, которые ставятся на тележки.

Творческие игры в детском саду - неотъемлемая часть процесса воспитания. Ведь именно развивающие творческие игры помогают ребенку адаптироваться в коллективе, быстрее найти контакт с «коллегами». Творческие игры детей дошкольного возраста – это игры на развитие внимания, памяти (например, «найди лишний предмет»), это игры на развитие творческого мышления, это ролевые творческие игры дошкольников («дочки-матери», «войнушка»). Почти в каждом саду проходит конкурс под названием «Творческий проект мягкая игрушка». Любые творческие игры – это не просто дань моде или современные тезисы воспитания. Это умение найти в обычной ситуации нестандартные решения. Это креативность мышления. Таким образом, игрушки для творчества и игры, развивающие творческие способности, – это полезное и необходимое для развития ребёнка.

Дошкольный возраст – это период, характеризующихся становлением эстетического развития, совершенствующего под воздействием воспитания, которое направлено на решение конкретных задач, вытекающих из цели эстетического воспитания и его значения в развитии личности.

Эстетическое воспитание имеет важную роль во всестороннем развитии ребенка дошкольного возраста. Работа по эстетическому воспитанию в детском саду тесно связана со всеми сторонами воспитательного процесса, формы организации ее очень разнообразны, и результаты проявляются в различных видах деятельности. Эстетическое воспитание может быть организовано и с помощью игры. Детские игры чрезвычайно многообразны по содержанию, характеру и организации. Игра ребенка направлена на познание им окружающего мира, путем активного соучастия в труде и повседневной жизнедеятельности людей. Игровая деятельность ребенка всегда есть обобщенной, потому что мотивом есть не отражение какого-то конкретного явления, а совершение самого действия, как личного отношения.

Определение уровня сформирования у детей эстетических качеств и чувств

Эстетическое воспитание – наличие идеала. Представления о прекрасном в природе, обществе и самом человеке. С эстетическим идеалом связан художественный вкус, способность чувствовать и оценивать совершенство и несовершенство в искусстве и жизни. И, проанализировав психолого-педагогическую литературу, мы решили подобрать методику диагностики уровня эстетического воспитания у детей среднего дошкольного возраста. Взяв за основу наличие трех факторов эстетической воспитанности детей: отношение к изучаемому, знание об изучаемом, умения в применении изучаемого, мы провели выбранную методику, а так же использовали эксперимент, который состоял их трех этапов: констатирующий, формирующий и контрольный. (www.turboreferat.ru). Был использован следующий диагностический инструментарий: беседа; наблюдение; а так же была проведена диагностика выразительности детского рисунка: качество рисунка, композиция рисунка, выразительность в цвете, образность, выразительность рисунка, и даны уровни и критерии диагностики для определения уровня сформированности эстетических способностей, художественного вкуса и т.д.