Особенности внимания младших школьников
Таблица
Уровни |
Продуктивность |
Точность | ||
знаки |
баллы |
Знаки % | ||
Низкий |
Менее 1010 1010-1175 |
1 3 |
Менее 40 40-59 |
1 3 |
Средний |
1176-1340 1341-1505 1506-1670 |
5 7 8 |
60-69 70-79 80-89 |
5 7 8 |
высокий |
1671-1835 1836-2000 |
9 10 |
90-99 100 |
9 10 |
Рассматривается интегральный показатель устойчивости внимания (А) по формуле: А=В+С, где В и С – балльные оценки продуктивности и точности соответственно.
Перед проведением исследования был проведен анализ состава группы учащихся. Дети, участвовавшие в эксперименте, примерно одного возраста
Таблица 1 Список учащихся
№ п/п |
Имя, фамилия учащихся |
1 |
Андрей К. |
2 |
Вика З. |
3 |
Ефим П. |
4 |
Катя М. |
5 |
Настя К. |
6 |
Настя Ф. |
7 |
Оля Б. |
8 |
Саша Р. |
9 |
Сережа Б. |
10 |
Таня Б. |
Анализ результатов изучения особенностей внимания младших школьников
Испытуемые адекватно отреагировали на поставленную перед ними задачу, но необходимо отметить, что в начале эксперимента у детей наблюдалась напряженность, а далее у них повышался интерес к выполнению заданий, подключалось речевое сопровождение.
Подсчитаем результаты обследования:
При обработке результатов экспериментатор определяет количество знаков, просмотренных ребенком за все 10 минут, в течение которых продолжался психодиагностический эксперимент. Также определяется количество ошибок, допущенных им в процессе работы. Точность внимания ребенка определяются по формуле:
К=m:n* 100%
где К – точность, ;
n - количество букв , которые необходимо вычеркнуть , m - количество правильно вычеркнутых во время работы букв.
Устойчивость (А) внимания определяется по формуле: А=В+С, где В и С – балльные оценки продуктивности и точности соответственно.
Таблица
Показатели устойчивости, продуктивности, точности внимания
№ |
Имя, фамилия |
Продуктивность |
Точность (К) |
Устойчивость(А) | ||
знаки |
баллы |
Знаки,% |
баллы |
баллы | ||
1 |
Андрей К. |
1168 |
3 |
87.3 |
8 |
12 |
2 |
Вика З. |
1235 |
5 |
86.1 |
8 |
13 |
3 |
Ефим П. |
1040 |
3 |
68.2 |
5 |
8 |
4 |
Катя М. |
1700 |
9 |
82.4 |
8 |
17 |
5 |
Настя К. |
1300 |
5 |
93.8 |
9 |
14 |
6 |
Настя Ф. |
1625 |
8 |
84.2 |
8 |
16 |
7 |
Оля Б. |
1495 |
7 |
71.2 |
7 |
17 |
8 |
Саша Р. |
1755 |
9 |
93.5 |
9 |
18 |
9 |
Сережа Б. |
1950 |
10 |
82.6 |
8 |
18 |
10 |
Таня Б. |
1495 |
7 |
64.3 |
5 |
12 |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Педагогические ресурсы здоровье сберегающих технологий
- Методика изучения законов Ньютона в средней школе
- Возможности использования музыки в эмоциональном развитии дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
- Проблема адаптации детей дошкольного возраста к ДОУ
- Теоретико-методологические особенности проблемы наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста с нарушенным слухом
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения