Процесс обучения навыка диалогической речи через использование ролевой игры
When I asked him if he had ever been married he said he knew too much about women for that. Then he added looking at Mrs. Meadows: «I said I'd never marry anyone but you, Emily, and I never had.» He said it not with regret, but with some satisfaction.
Captain Meadows told us a lot of interesting stories about his adventures and about many things he had seen and done.
“Well, one thing yo
u haven’t done. George and that is to make a fortune!” said Mrs. Meadows with a thoughtful smile.
“Oh, I’m not one to save money. Make it and spend it, that's my motto. But if I had a chance of going through my life again I'd take it. There are not many people who'd wish it!»
I looked at this toothless, crippled, penniless old man with admiration and respect. That was a man who had made a success of his life, because he had enjoyed it.
Next morning I decided to see the old man again saw Mrs. Meadows in the garden picking white flowers. I asked her if Captain Meadows was well.
«Oh, dear, he had always been a harum-scarum fellow! He boasted that he was so happy to be back in his old home that he would live for another twenty years. Alas! He died in his sleep. » Mrs. Meadows smelt the flowers she held in her arms and added thoughtfully: «Well, I'm glad he came back. After I married Tom and George went away, I was never sure I had married the right man! »
Приложение И
Контрольный эксперимент
Наблюдение
Цель: выявление уровня сформированности навыка диалогической речи.
Программа наблюдения
Ф.И. учащегося |
Критерии наблюдения | ||||||
Включается в диалог |
Использует речевые клише |
выполняет все самостоятельно |
Грамматически верно строит предложения |
Отвечает четко и уверенно |
Помогает товарищу по парте |
исправляет сам ошибки в своей и чужой речи | |
1 .Ярцев С. |
- |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
2. Комарова О. |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
3. Левченко И. |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
4. Акман Л. |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
5. Климов С. |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
6. Сорокина Н |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
7. Матюхина Д |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
8. Голубева Т. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
9. Андреенко С. |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
10. Ланских А. |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
11. Морозов В. |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
12. Бедарев К. |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
- |
+ признаки проявляются.
- признаки не проявляются или проявляются очень слабо.
Приложение К
Рис. 4 Диаграмма результатов наблюдения в рамках контрольного эксперимента
Рис. 5 Диаграмма результатов беседы в рамках контрольного эксперимент
Размещено на Allbest.ru
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Деятельность педагога-психолога в коррекционной школе-интернате
- Формирование самооценки как условие повышения интереса младшего школьника к урокам
- Взаимоотношения родителей и детей в сельской семье
- Педагогическое общение
- Методы и приёмы работы на уроках, способствующие развитию навыка выразительного чтения
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения