Знакомство учащихся с новыми числами на уроке математики

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг. момент

-Проверьте, как приготовились к уроку

Сейчас первый урок. Урок математики.

Дети проверяют готовность к уроку.

2. Устный счет

Зрительная гимнастика.  

- Возьмите щитки с цифрами.

Вставьте в пустые окошки числа. Покажите на щитках.

6+ _ =7 4+ _ =6

4+ _ =7 3+ _ =6

5+ _ =7 5+ _ =6

Чем похожи примеры каждого столбика?

Состав каких двух чисел мы повторили?

Возьмите геометрические фигуры.

Выложите из них предметы, как у меня на картинках.

Что изображено на 1 картинке?

Какие фигуры понадобились для нее?

Что изображено на 2 картинке?

Какие фигуры понадобились для нее?  

Дети следуют инструкции учителя.

В первом столбике в сумме=7, во втором - 6.

Дети следуют инструкции учителя.

Машина. Понадобились прямоугольники и круги.

Ракета. Понадобились треугольники и круги.

3. Актуализация знаний к решению задач.  

-Вспомните, с составом какого числа мы познакомились на прошлом уроке? Состав каких чисел знаем еще? (На доске появляются "домики" на состав 6 и 7).

Назовите, из каких двух чисел может состоять число 7?

Подумайте и поставьте правильный знак в пример. (Дети по одному выходят к доске, ставят нужный знак, объясняют почему).

4 3=7 7 4=3

5 2=7 7 2=5

6 1=7 7 1=5

Прочитайте примеры 1 и 2 столбиков по-разному.

Что объединяет примеры первого столбика? Второго?  

С составом числа 7.

Состав чисел от 2 до 7.

6и1,5и2,4и3.

В сумме число увеличивается - знак +. Уменьшается - знак -

В 1 столбике примеры на сложение, во 2 - на вычитание.

3. Сообщение темы и целей урока.

Пальчиковая гимнастика.

- Сегодня на уроке мы еще раз потренируемся в решении примеров на сложение и вычитание. А делать мы это будем, решая задачи.  

4. Закрепление изученного.

Решение задач.

Работа в тетради.

Работа в учебнике.

Физминутка.

(Рефлексия)

-Откройте рабочие тетради.

Минутка чистописания: (у каждого ребенка прописаны свои варианты работы).

Пропишите до конца строки предложенные узоры, соблюдая закономерность.

На следующей строке прописываем цифру 4. На что похожа 4?

Элементы каких цифр есть в цифре 4?

Рассмотрите иллюстрации на доске. Что изображено на картине?

Что изображено на 1? На второй?

Составьте задачу по этим иллюстрациям.

О чем задача?

Сколько девочек? Мальчиков?

Задайте вопрос.

Можем узнать, сколько всего детей было на празднике?

Выберите из примеров тот, который является решением нашей задачи. (на доске несколько примеров-решений)

Соедините стрелкой решение с иллюстрацией.

Почему задачу нужно было решать сложением?

Откройте учебник на стр. 192.

Задача №59 (5 и 9)

Я читаю, вы - следите глазками и пальчиком.

О чем задача?

Сколько привезли бочек с огурцами?

С помидорами?

Какой вопрос задачи?

Можем узнать? Как? Каким действием? Почему?

Запишите решение задачи в тетрадь.

Решили задачу?

Ответили на вопрос задачи?

Как напишем ответ?

Следующая задача под №2 здесь же. (анализ задачи по аналогии с предыдущей; только вместо задачи на сложение, задача на вычитание)

Рассмотрите у себя на партах иллюстрации к задачам и знаки "+" и "-" Составьте задачу. Подумайте, каким действием будете решать задачу. Выберите тот знак, который подходит для решения вашей задачи. Объясните, почему? (У каждого ребенка разные иллюстрации к задачам. После подготовки детей, учитель выслушивает каждого, каким действием ребенок будет решать задачу и почему он это действие выбрал).  

На перевернутый стул.

Элементы цифры 1,7.

Дети пришли на праздник.

Девочки. Мальчики.

О детях.

3 девочки, 3 мальчика.

Сколько всего детей пришло на праздник?

Вопрос -" сколько всего детей"?

Об огурцах и помидорах.

4

3

Сколько всего привезли бочек?

Можем. Сложением. Вопрос - "сколько всего".

Дети записывают решение задачи в тетрадь.

7 бочек всего.

Детям предлагается самостоятельно составить и решить предложенные задачи.  

5. Подведение итогов урока.  

-Сегодня на уроке мы повторили решение задач и примеров на сложение и вычитание.

Объясните, что значит "сложить", "вычесть"?

Если в задаче спрашивается "сколько всего" - каким действием будем решать задачу? Если спрашивается, "сколько осталось"?

Перед вами лежат два знака - вопросительный и восклицательный. Поднимите восклицательный знак те, кто легко решил задачи, и вопросительный знак те, кто немного затруднялся в их решении.

Прибавить.

Отнять.

Сложением.

Вычитанием.

Дети оценивают свое понимание материала.

6. Домашнее задание.

- Домашним заданием сегодня будет - повторить состав чисел до 7.

Спасибо за урок.