Музейная педагогика как средство воспитания основ гражданского самосознания

Заключение

Из вышесказанного видно, что теоретическая база музейной педагогики находится в настоящее время в стадии формирования, причем не только в отечественном музееведении, которое относительно недавно оперирует ее категориями, но и зарубежных стран. Процесс становления музейной педагогики в качестве научной дисциплины далек от завершения, формул

ировка основных вопросов теории оказалась на уровне эмпирических рассуждений, должного внимания не уделялось понятийному аппарату. Практической потребностью остается объективное познание закономерностей ее развития, интердисциплинарных связей, формирование научного аппарата

Тенденция последних лет - внимание к культурно- образовательной деятельности музеев, которая становится одним из приоритетных направлений музейной работы. Музеи становятся центрами как формального, так и неформального образования для всех категорий населения. Создаются новые организационные структуры - музейные культурные центры на базе музеев, ориентированные на взаимодействие с органами образования, социальной защиты, учреждениями культуры, науки, искусства. Они имеют много модификаций, определяемых спецификой территорий, особенностями музеев и музейной сети, культурным потенциалом регионов, а главная их цель - образование человека культурой. В нашей дипломной работе мы рассмотрели деятельность музеев в области воспитания гражданского самосознания среди школьников.

Таким образом, теоретическими и практическими методами, мы раскрыли тему дипломной работы и тем самым смогли достичь поставленной цели: определили средства музейной педагогики, способствующие формированию гражданственности школьников.

В соответствии с целью работы, были решены следующие задачи:

1. Провели ретроспективный анализ становления и развития музейной педагогики с целью выявления музейно-педагогических средств, которые позволят повысить эффективность процесса гражданского воспитания старшеклассников.

2. Раскрыли специфику гражданского воспитания школьников средствами музейной педагогики.

3. Выявили и апробировали компоненты гражданственности школьников, а также критерии и уровни их сформированности с учетом использования средств музейной педагогики.

Так же нам удалось доказать гипотезу нашего исследования, которая основана на предположении о том, что формирование гражданственности школьников будет эффективным, если:

- в воспитательном процессе школьников будут использованы формы и методы музейной коммуникации как средства музейной педагогики;

- в учебно-воспитательном процессе будет реализована модель формирования гражданственности средствами музейной педагогики.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод: в современном обществе в формировании и воспитании гражданского самосознания среди школьников музеи играют важную роль, так как особенностью обучения в музее является возможность максимально реализовать свои способности и удовлетворить интересы, оно стимулируется экспрессивностью, разнообразием и подлинностью музейных предметов.

Список использованной литературы

1. Музейная педагогика, в сб. Музееведение. Музеи исторического профиля. М.,1988.

2. Музей и образование: Обзорная информация. М., 1989. 3. Медведева Е.Б., Юхневич М.Ю. Музейная педагогика как новая научная дисциплина. Сб. Культурно-образовательная деятельность музеев. М.,1997. ИПРИКТ, Каф. Музейного дела. 4. Музей. Образование. Культура. Процессы интеграции. М.,1999 г. ИПРИКТ, Каф. Музейного дела.

5 .Микулан И.Н. Роль школьного музея в формировании патриотизма уча-

щихся: методические рекомендации. - Ставрополь: СКИПКРО, 2005. —30 с.

6. Микулан И.Н* Роль школьного музея в патриотическом воспитании учащихся // Краевая научно-исследовательская лаборатория по проблемам формирования современной личности в поликультурной среде: Сб. материалов / Общ. ред. В.Н.Гурова, А.Е.Шабалдаса, С.В.Степанова. - Ставрополь: СКИПКРО, 2006. - Вып. 27. - С. 59-61.

7. Микулан И.Н. Модель формирования патриотизма учащихся в процессе деятельности школьного музея // Краевая научно-исследовательская лаборатория по проблемам формирования современной личности в поли культурной среде: Сб. материалов / Общ. ред. В.Н.Гурова, А.Е.Шабалдаса,

С.В.Степанова. - Ставрополь: СКИПКРО, 2006. - Вып. 27. - С. 61-67.

8.Гражданское образование: ценности и приоритеты. Материалы Всероссийской научно – практической конференции. Брянск. БИПКРО. 2006.

9. Гражданско-патриотическое воспитание детей и молодежи: проблемы и стратегия. . // Преподавания истории и обществознания в школе// 2007. №7

10. Концепция гражданского образования в общеобразовательных учреждениях. // Преподавания истории и обществознания в школе// 2002. №4

11. О гражданском образовании учащихся общеобразовательных учреждений РК. Инструктивное письмо министерства образования РК №13-51-08 от 15.01.2003 г. // Преподавания истории и обществознания в школе// 2002. №4

12. Развитие содержания понятий «гражданственность» и «гражданское воспитание» в педагогике 20 в. // Преподавания истории и обществознания в школе// 2006. №9

13. Микулан И.Н. Критерии.эффективности деятельности школьного музея по патриотическому воспитанию учащихся // Краевая научно-исследовательская лаборатория по проблемам формирования современной личности в поликультурной среде: Сб. материлов /Общ. ред. В.Н.Гурова, А.Е.Шабалдаса, С.В.Степанова. - Ставрополь: СКИПКРО, 2006. - Вып. 27. - С. 67-70. , .

14. Микулан И.Н. Рыночные условия и формирование патриотизма персонала в ряде организаций общественного образовательного комплекса Л Вестник Московской академии рынка труда и информационных технологий. - М.: МАРТИТ, 2006. -№9(31). - С . 61-66. ,

15. Бакушинский А.В. Исследования и статьи. Л., 1981.

16. Гнедовский М. Музейная экспозиция //Советский музей. 1987. № 6.

17. Столяров Б.А. Художественный музей и эстетическое воспитание молодежи. Л., 1987.

18. Степанова Х.В., Столяров Б.А. Формы пропаганды изобразительного искусства среди студентов вузов. Л., 1981.

19Музееведение. Музеи исторического профиля. / Под. ред. проф. К.Г.Левыкина и Р.Хербста. М., 1988.

20.Казахи: Историко-этнографическое исследование. - Алма-Ата,1985.

21.Маргулан А.Х. Казахское народное прикладное искусство: Альбом. - Т.1-3. -Алма-Ата, 1986-1988.

22.Муканов М.С. Казахские домашние художественные ремесла. -Алма-Ата,1979

23.Сарыбаев Б.Ш. Қазақтың музыкалық аспаптары. –Алма-Ата,1981.

24.Хозяйства казахов на рубеже ХІХ-ХХвв.: Историко-этнографический атлас. -Алма-Ата,1980.

25.Шалекенов У.Х. Түріктердің отырықшы өркениеті. -Алматы, 2002.

26.Шаханова Н.Ж. Мир традиционной культуры казахов. -Алматы,1999.

27.Шаханова Н.Ж. Символика традиционной казахской культуры. Учебное пособие. -Алматы: КазНУ им. аль-Фараби, 2004.

28.Шалекенов У.К. Әлем халықтарының этнографиясы. Алматы, 1994.

29 Ахметова С.Ш. Историческое краеведение в Казахстане. - Алма-Ата, 1982.

 Скачать реферат