Музыка в экологическом воспитании дошкольников
Воспитатель. Кто знает, где спят кошки?
Да, дети спят на кроватях, а кошки на полу. А чтобы им не было холодно, что должны сделать заботливые хозяева? Подстелить коврик. Давайте мы с вами нарисуем такие коврики.
Дети выполняют рисунки.
Воспитатель ходит между столами, направляет деятельность детей. Музыкальный руководитель играет пьесы Гречанинова.
В конце занятия коврики рассма
триваются, оцениваются.
Рисунки детей приложение №1.
2.2 Анализ результатов формирования экологического сознания детей на трех этапах (констатирующий, формирующий, контрольный)
Как уже было сказано ранее, наша работа заключается в формировании экологического сознания, через восприятие дошкольниками музыки, музыкальных образов.
Был проведен эксперимент в старшей группе детского сада «Золотой ключик» города Духовщина, количество детей – 20 человек. Воспитатели: Михалькова Н.И., Новикова Н.В.
На первом этапе работы (I – констатирующий эксперимент) было выявлено состояние экологической воспитанности и эмоциональное отношение к миру природы при помощи анкетирования.
Далее приводятся ответы дошкольников на вопросы анкеты, разработанной Тюняевой И.А. Анкета №1 представлена в таблице 1.
Таблица 1
Вопросы |
Ответы |
1. Нравится ли тебе бывать в природе? (в лесу, на лугу, на речке) |
1. Нравится. (20 человек) |
2. Что ты больше всего любишь делать, приходя в природу? |
2. а) Слушать птиц, любоваться природой, гулять. (4 человека) б) Загорать, купаться. (6 человек) в) Собирать ягоды, грибы. (5 человек) г) Играть в подвижные игры. (2 человека) д) Рвать цветы. (3 человека) |
3. Приходилось ли тебе, приходя в природу петь песни или слушать музыку? |
3. а) Нет, не приходилось. (15 человек) б) Приходилось петь. (2 человека) в) Приходилось слушать. (3 человек) |
4. Знаешь ли ты русские народные песни о природе, о растениях? |
4. а) Нет, не знаю. (16 человек) б) Знаю. (4 человека) |
5. Хотел ли бы ты разучить такую песню, в которой поется о красоте русской природы? |
5. а) Да хотел (20 человек) |
Анализ вопросов и ответов показал, что дети не достаточно общаются с музыкой, но желание у них есть. Любят природу, но рвут цветы, не знают музыки и песен о русской природе.
Дальнейшая наша работа заключалась в том, чтобы разучить с детьми русскую народную песню «Березонька», («Ай, да березка» ст. Ж. Агаджановой, муз. Т. Попатенко) и провести экскурсию в природу.
На экскурсии постараться обратить внимание детей на красоту и величие леса, рассказать о пользе растений, спеть с детьми песню, поводить хоровод, чтобы дети получили максимально положительных эмоций. Наша задача формировать у детей бережное отношение к природе, вслушиваясь в музыку, в русские народные песни, в которых поется о красоте русской природы. В дальнейшей работе детям была предложено для прослушивания пьеса П.И. Чайковского «Подснежник» из альбома «Времена года».
После проведенной работы на втором этапе (формирующий эксперимент) проводился опрос детей той же группы с помощью анкетирования. Анкета №2 представлена в таблице 2.
Таблица 2
Вопросы |
Ответы |
1. Любишь ли ты бывать в природе? 2. Знаешь ли ты музыку, песни о природе? 3. Как называется музыка, которую мы с тобой слушали? 4. О каком времени года эта музыка? 5. Что происходит в природе весной? |
1. Да люблю. (20 человек) 2. Да знаю. (20 человек) 3. а) Подснежник. (6 человек) б) Март. (10 человек) в) Не помню. (4 человека) 4. а) О весне. (18 человек) б) Не знаю. (2 человека) 5. а) Тает снег, бегут ручьи. (11 человек) б) На деревьях набухают, почки распускаются листья. (5 человек) в) Прилетают птицы с юга. (3 человека) г) Просыпается медведь от зимней спячки. (1 человек) д) Появляются первые цветы, подснежники. (2 человека) |
После проведенной работы, в результате анкетирования мы делаем вывод: общение с музыкой приводит детей к более эмоциональному и бережному восприятию природы и окружающего мира. У детей формируется экологический подход к растениям: они не рвут цветы, не ломают веток деревьев, не разводят костер в лесу.
На этом же этапе (формирующем) эксперимента нами было проведено тестирование детей старшей группы для выявления некоторых компонентов музыкальной деятельности детей с помощью заданий.
Задание №1 – дидактическая игра «Узнай знакомое произведение».
Задание №2 – предложить на прогулке детям провести хоровод.
Задание №3 – предложить назвать и исполнить свое любимое произведение о природе. (Русская народная песня «Березонька», П.И. Чайковский «Подснежник. Март», «Ай, да березка» ст. Ж. Агаджановой, муз. Т. Попатенко).
Уровень развития компонентов музыкальной деятельности детей представлен в таблице 3.
Таблица 3
№ п/п |
Компоненты | Уровни | ||
Высокий | Средний | Низкий | ||
1 | Желание слушать знакомые произведения и угадывать их | Ребенок слушает с большим желанием, не отвлекаясь, узнает произведение, понимает его смысл и правильно называет | На прослушивании ребенок отвлекается, ему не всегда интересно. Угадывает не все произведения, не всегда понимает смысл музыкального произведения. Не все называет правильно. | Желание слушать у ребенка отсутствует. Не названий музыкального произведения, отвлекается, не понимает смысл |
2 | Желание на прогулке провести хоровод и хором спеть разучиваемые ранее песни | Ребенок с удовольствием соглашается поводить хоровод, делает это весело, задорно. С радостью поет знакомые хороводные песни. | Ребенок с некоторым затруднением, не сразу соглашается водить хоровод, поет не очень охотно. | Ребенок совершенно не хочет водить хоровод, отказывается. Его не интересует такой вид музыкальной деятельности |
3 | Желание исполнить свое любимое произведение и знать его название | Ребенок с удовольствием соглашается спеть любимую песню, знает как она называется и кто автор | Ребенок с трудом соглашается спеть. Не всегда знает название либо автора произведений | Ребенок отказывается спеть. Присутствует момент стеснения или ребенку не интересно. У него нет любимого музыкального произведения |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- азработка тестов по информатике для текущего и итогового контроля результатов обучения по содержательной линии "Алгоритмы и исполнители"
- Методы обучения и их выбор
- Формирование слоговой структуры слова: логопедические задания
- Профессиональная пригодность умственно отсталых детей
- Разработка учебно-методических рекомендаций по моделированию одежды для студентов направления "Технологическое образование"
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения