Мотивация обучения в аспирантуре

Основные факторы, определяющие интерес к учёбе, их процент:

Перспективы, открывающиеся после защиты диссертации - 23,5%

Самореализация и удовлетворённость получаемыми результатами - 16,5%

Основные факторы, способствующие учебно-творческой деятельности, их процент:

Личность научного руководителя - 19,2%

Самостоятельная работа - 18,5%

Хорошая оснащённость рабочего места -

13,7%

Уровень мотивации к достижению цели соответствует среднему, но находится рядом с границей между низким и средним.

Контрактники

Количество опрошенных - 5 человек. Средний возраст - 30,4±3,7 лет. Количество бюджетников с перерывом перед поступлением в аспирантуру - 4 человека. Перерыв перед поступлением - 8,8±4,5 лет. Работают все. Половину опрошенных оплата за учёбу устраивает, половину - нет. Ведущие мотивы поступления в аспирантуру и их процент: связанные с руководством или работодателем - 33,3%; нравится получать знания - 25,0%. Ведущая цель поступления в аспирантуру – стать специалистом высокой квалификации, её процент: - 66,7%. Распределение по качеству полученного высшего образования: отличное - 40,0%; только 4 и 5 - 40,0%; по всякому - 20,0%. Стремление учиться хорошее, определёно на 66,7% по результатам работы. Свободного времени - 5,1±0,21 часов в день. На самостоятельную работу уходит 31,0% свободного времени. Распределение по успеху в делах: стопроцентно укладываются в план - 40,0%; делают не менее половины запланированного - 40,0%; хронически не успевают - 20,0%. Почти полностью удовлетворены спирантурой.

Основные факторы, определяющие интерес к учёбе, их процент:

Самореализация и удовлетворённость получаемыми результатами - 33,3%

Научный руководитель - 22,2%

Основные факторы, способствующие учебно-творческой деятельности, их процент:

Личность научного руководителя - 23,1%

Самостоятельная работа - 23,1%

Творческие ситуации - 15,4%

Уровень мотивации к достижению цели находится на границе между низким и средним.

Как бюджетникам, так и контрактникам характерны малая доля времени, выделяемого на самостоятельную работу – в среднем 2-2,5 часа в день из потенциальных пяти. Для всех характерны положительные мотивации поступления в аспирантуру и учёбы. Существует не плохая база для научной работы, т. к. большинство окончили ВУЗ с отличием. Но уровень мотивации к достижению цели явно не соответствуюет требуемой от аспирантов незаурядной мотивации.

Рекомендуется увеличить участие научных руководителей в процессе подготовки диссертаций (особенно у контрактников), увеличить долю самостоятельной работы аспирантов и соискателей. Будет полезным увеличить количество перспектив и возможностей, связанных с получением учёной степени, улучшить оснащенность рабочих мест для бюджетников. Для контрактников будет благоприятным учащение творческих ситуаций. Получаемые результаты напрямую влияют на самореализацию и удовлетворённость. Чем они выше, тем выше уровень мотивации к достижению цели. Рекомендуется быть наиболее успешным в получаемых результатах.

Соблюдение этих рекомендаций поможет аспирантам и соискателям подготовить и успешно защитить диссертацию.

ЛИТЕРАТУРА

1. Большая Российская энциклопедия, 2003.

2. Большая Советская энциклопедия, 1970-1977.

3. Медицинская энциклопедия РАМН, 2003.

4. Конфликтология: Учебник для вузов / В.П. Ратников, В.Ф. Голубь, Г.С. Лукашова и др.; Под ред. проф. В.П. Ратникова. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.

5. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. – М.: ЮНИТИ, 1999.

6. Шмелёв В.Д. Аналитическая записка по результатам исследования мотивов профессионального самоопределения студентов первого курса УГЛТА / В.Д. Шмелёв, Л.М. Тюляева, Я.В. Дидковская // Социологическая лаборатория – Екатеринбург: УГЛТА, 1998.

7. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: схемы и тесты, 2002.

8. Найн А.Я., Гостев А.Г. Психолого-педагогические тесты, 1993.

9. Глас Д. и Стэнли Д. Статистические методы в педагогике и психологии. – М., 1976.

10. Тарасенко Я.Р. Мотивы учения студентов и их зависимость от контингента обучающихся в техническом ВУЗе / Выпускная квалификационная работа. – Екатеринбург: Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2004.

11. Куцубина Н.В., Васильев В.В. Подготовка и защита выпускной квалификационной работы по специальности «преподаватель высшей школы»: методические рекомендации. – Екатеринбург. УГЛТУ, 2005.

Размещено на Allbest.ru

 Скачать реферат