Опыт внедрения элективных курсов в предпрофильную и профильную подготовку в школах России
Учебный план предпрофильной подготовки как часть государственного стандарта устанавливает следующие основные нормативы:
– продолжительность обучения в часах в год;
– виды учебных курсов и их примерное содержание, определяемое общими целями предпрофильной подготовки;
– минимальное и максимальное количество часов, отводимое на изучение отдельных учебных курсов.
Остальные параметры
плана школы смогут разрабатывать самостоятельно. Исходя из анализа действующих учебных планов (БУП-98 и экспериментальные учебные планы), на предпрофильную подготовку может быть затрачено примерно от 68 до 272 часов учебного времени в год. Базовой моделью предусматривается, что предпрофильная подготовка должна составить 102 часа из расчета 3 учебных, часов на 34 учебных недели в году. Немова Н.В. предлагает на предпрофильную подготовку задействовать часы школьного компонента и предмета «Технология». В таблице 1 указываются резервы базисного учебного плана, которые школы смогут использовать для проведения предпрофильной подготовки.
Таблица 1. Резервы БУП для проведения предпрофильной подготовки девятиклассников
Виды планов для |
Количество часов на предпрофильную подготовку за счет |
Всего часов | ||||
школьного компонента |
предмета «Технология» | |||||
в неделю |
в год |
в неделю |
в год |
в неделю |
в год | |
5-дневной учебной недели |
2 |
68 |
3 (+3) для деления на подгруппы |
102 |
5 (+3) для деления на подгруппы |
170 |
6-дневной учебнойнедели |
5 |
170 |
3 (+3) для деления на подгруппы |
102 |
8 (+3) для деления на подгруппы |
272 |
Наибольшие возможности для самоопределения школьников предоставляют учебные планы шестидневной учебной недели. Следует отметить, что при полной 6-дневной учебной неделе на предпрофильную подготовку можно отводить и большее время, чем 100 учебных часов в год.
При 5-дневной учебной неделе, когда школьный компонент составляет всего 2 часа в неделю, возможности предпрофильной подготовки весьма ограничены. Это затрудняет ее результативную реализацию. Поэтому при 5 – дневной учебной неделе информационную и профориентационную работу целесообразно совмещать с уроками технологии, проводить ее во внеурочное время (например, по субботам). При нехватке часов, в том случае, если школа, например, работает по 5-дневной учебной неделе и не может использовать для предпрофильной подготовки «Технологию», можно перейти на промежуточный вариант учебного плана. Для этого можно к варианту 5-дневного учебного плана добавить, например, 1 час в неделю, тем самым, доведя объем предпрофильной подготовки до рекомендуемого базового минимума – 3 учебных часа в неделю.
Общеобразовательным учреждениям, участвующим в эксперименте рекомендуется рассмотреть вопрос о переходе на 6-дневную учебную неделю в 9-х классах. Органам местного самоуправления (муниципалитетам) желательно изыскивать возможности для финансирования дополнительных занятий, проводимых во внеурочное время.
Учебный план предпрофильной подготовки имеет нежесткую структуру. Она включает в себя три компонента. Из имеющихся 102 часов рекомендуется большую часть времени – ориентировочно, 2/3, то есть 2 часа в неделю – отводить на специально организованные, краткосрочные (от месяца до полугодия) курсы по выбору. Предполагается, что содержание этих курсов будет, прежде всего, способствовать самоопределению ученика относительно профиля обучения в старшей школе.
1/3 объема предпрофильной подготовки, что составляет примерно 30 – 35 часов за год, предполагается отводить на информационную работу (знакомство с учреждениями, в которых можно продолжить образование после 9 класса, изучение особенностей их образовательных программ, условий приема и т.д.), а также на мероприятия профориентационного характера: пробы, психолого-педагогическую диагностику, консультирование. Распределение времени учебного плана предпрофильной подготовки показано на таблице 2.
Таблица 2. Структура учебного плана предпрофильной подготовки
курсы по выбору (элективные курсы) |
70 часов |
информационная работа |
15 часов |
профконсультирование, профориентационная работа |
15 часов |
Базовый план предпрофильной подготовки разработан в рамках принятых нормативов обязательной недельной учебной нагрузки на учащегося. Количество часов в учебном плане школы определяется по числу классов-комплектов или подгрупп (часы предмета «Технология»). Общее количество часов в каждой школе равняется количеству часов БУП, помноженному на число классов или групп. Так, например, если в школе два 9-х класса, то количество оплачиваемых часов, отведенных на предпрофильную подготовку, удваивается. Соответственно, школа может предложить учащимся в два раза большее число учебных курсов. Однако в соответствии с СанПиНами учебный план каждого учащегося школы составляет то количество часов, которое указано в его базовой модели.
Рекомендуется ограничить элективные курсы 36 часами. Наименьшая продолжительность курсов должна равняться 8 часам. Таким образом, учащиеся в течение года могут пройти несколько учебных курсов по выбору. Максимально возможное количество часов элективных курсов в год, которое может прослушать учащийся, равно 68 (2 часа в неделю), если продолжительность каждого курса по выбору будет составлять 8 часов, то ученик может выбрать примерно 8 элективных курсов в год. Соответственно, чем больше количество учебных часов курса по выбору, тем меньше элективных курсов выберет девятиклассник.
БУП предпрофильной подготовки строится на основе принципа преемственности с профильным обучением в старших классах. Это означает, что содержание курсов должно будет познакомить учащихся с содержанием обучения в старшей школе и помочь провести пробы. Однако план предпрофильной подготовки содержит курсы по выбору учащихся, не являющиеся для них обязательными. Это означает, что школьники имеют право отказаться от предпрофильной подготовки и выбрать профиль обучения в старшей школе самостоятельно. В качестве обязательного для учащихся является курс основ выбора профиля обучения, который вводится за счет часов образовательной области «Технология».
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Выявление взаимосвязи трудоспособности и самооценки у детей младшего школьного возраста
- Анализ особенностей работы педагога дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида в адаптационный период
- Половое воспитание. Когда начинать
- Речевые нарушения у детей младшего школьного возраста и пути их коррекции в процессе обучения
- Теоретические основы развития связной речи младших школьников при работе над сочинением
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения