Опыт внедрения элективных курсов в предпрофильную и профильную подготовку в школах России
В организации социально-значимой деятельности важен принцип интеграции интересов обучающихся. Дети объединяются при работе над социально-значимыми проектами из разных профильных объединений. Это обеспечивает их взросление и функциональную грамотность в различных областях деятельности, выводит на уровень необходимой и достаточной компетентности.
– Тематическое содержание программы, группируе
мое вокруг:
а) фундаментальных образовательных объектов;
б) фундаментальных образовательных проблем;
в) культурно-исторических знаний;
г) ритмической основы конструирования программы.
– Личностное содержание образования (образовательная продукция учеников);
– Формы контроля, рефлексии и оценки результатов обучения.
Программы ориентировочных курсов определяют максимальное когнитивное пространство по направлениям деятельности и имеют надпредметный интегративный характер. Учитель с учетом своих и школы возможностей, образовательных запросов и интересов учащихся на основе предлагаемых программ разрабатывает (быть может, для каждой учебной группы) свою собственную рабочую программу, которая может быть рассчитана на 8, 12, 16, 24 и любое другое количество учебных часов. При этом основной способ представления знаний: лабораторно-практические работы, семинарские занятия с элементами лекций, собеседования. Основной способ оценивания результативности учащихся: психолого-педагогический анализ наблюдений деятельности учащихся, рейтинговые оценки, выполнение и защита выполняемых заданий и проектов. Предполагается, что организацию и преподавание ориентирующих курсов будут осуществлять учителя-предметники, например, курсы по металлообработке, деревообработке, ремеслам, автомобилю – учителя технологии; курсы по электрорадиоэлектронике, исследовательской работе – учителя физики; курсы по дизайну, полиграфии – учителя изобразительного искусства или технологии. В качестве методического и информационного обеспечения могут быть использованы учебники: Твоя профессиональная карьера. М.: Просвещение, 2003; Технология профессионального успеха. М.: Просвещение, 2002., а также учебник: Симоненко В.Д., Матяш Н.В. Основы технологической культуры. М.: Вентана-Граф, 2000.
Исходя из основных задач, которые решаются в рамках реализации вышеназванных курсов, учебное заведение определяет необходимую направленность и перечень курсов. В таблице 3. дан перечень некоторых элективных курсов.
Таблица 3. Примерный перечень курсов по выбору
№ |
Название курсов |
Вид программы |
Количество часов |
1 |
Риторика |
Межпредметная |
10 |
2 |
Математическая логика |
Межпредметная |
12 |
3 |
Химия и жизнь |
Межпредметная |
8 |
4 |
Страноведение (на иностранном языке) |
Межпредметная |
12 |
5 |
Физические законы вокруг нас |
Межпредметная |
24 |
6 |
Актерское мастерство |
Ориентационная |
16 |
7 |
Спортивная психология |
Межпредметная |
25 |
8 |
Физиология человека (узнай свои возможности) |
Межпредметная |
25 |
9 |
Психология лидера |
Межпредметная |
18 |
10 |
Таинственный мир космоса |
Межпредметная |
7 |
11 |
Если бы я был директором (курс основ управления) |
Ориентационная |
10 |
12 |
Мои таланты в моей школе |
Межпредметная |
10 |
13 |
Чем я хуже Эйнштейна, или физика для меня |
Межпредметная |
14 |
14 |
Как выступать перед публикой |
Межпредметная |
6 |
15 |
Литературная лавка (Открытие А.С. Пушкина и С. Есенина в XXI веке) |
Предметная |
5 |
16 |
Наука математика в деталях и слайдах |
Предметная |
12 |
17 |
Игра на гитаре |
Ориентационная |
15 |
18 |
«Общение'' с музыкальными инструментами |
Межпредметная |
10 |
19 |
Любовь к саксофону |
Ориентационная |
12 |
20 |
Имидж и профессиональная карьера |
Межпредметная |
14 |
21 |
Я русский бы выучил только за то… |
Предметная |
8 |
22 |
Компьютер – мой друг |
Межпредметная |
32 |
23 |
Химия в быту |
Межпредметная |
12 |
24 |
В здоровом теле здоровый дух |
Межпредметная |
24 |
25 |
Школа русского фольклора |
Предметная |
20 |
26 |
Психология делового общения |
Ориентационная |
24 |
27 |
Этикет |
Межпредметная |
16 |
28 |
Фотография |
Межпредметная |
12 |
29 |
Спортивные танцы |
Ориентационная |
18 |
30 |
Кораблестроение |
Ориентационная |
16 |
31 |
Что я знаю о себе |
Межпредметная |
8 |
32 |
Откуда что берется в языке |
Предметная |
4 |
33 |
Патриотизм в русской литературе |
Предметная |
16 |
34 |
Как питаются насекомые |
Предметная |
6 |
35 |
Самоорганизация. Твое время |
Межпредметная |
10 |
36 |
Происхождение языков |
Предметная |
6 |
37 |
Самолетостроение |
Ориентационная |
20 |
38 |
Великие фотографы |
Межпредметная |
17 |
39 |
Ученик Валерия Чкалова |
Межпредметная |
16 |
40 |
Война есть война |
Межпредметная |
20 |
41 |
Высший пилотаж |
Ориентационная |
16 |
42 |
Винты и лопасти |
Предметная |
14 |
43 |
Крылья у людей |
Межпредметная |
16 |
44 |
Как сделать свой фильм на компьютере |
Ориентационная |
24 |
45 |
Путешествуйте с нами по Франции и Италии |
Межпредметная |
24 |
46 |
Химия нашего организма |
Предметная |
24 |
47 |
В гуще интриг. История дворцовых переворотов |
Предметная |
18 |
48 |
Личная экономика |
Ориентационная |
24 |
49 |
Решение олимпиадных задач по физике |
Предметная |
24 |
50 |
Основы исследовательской деятельности |
Межпредметная |
8 |
51 |
Бытовая техника и ее устройство |
Межпредметная |
8 |
52 |
Ищем противоречия в Конституции РФ |
Предметная |
4 |
53 |
Человек в разрезе |
Межпредметная |
8 |
54 |
Нефть. Какая она на вкус? |
Предметная |
4 |
55 |
Школа танцев |
Ориентационная |
12 |
56 |
Существуют ли лишние буквы в алфавите |
Предметная |
4 |
57 |
Мир двух языков и культура |
Межпредметная |
12 |
58 |
Сценическая культура |
Ориентационная |
24 |
59 |
Основы правовых знаний |
Предметная |
8 |
60 |
Социология вокруг нас |
Предметная |
12 |
61 |
Экология и жизнь |
Междпреметная |
16 |
62 |
В мире современной техники |
Ориентационная |
12 |
63 |
Проба кисти и пера |
Ориентационная |
14 |
64 |
Закон и человек |
Межпредметная |
8 |
65 |
Теория вероятности |
Предметная |
12 |
66 |
Слагаемые выбора профиля обучения |
Ориентационная |
24 |
67 |
Ценности и смыслы профессиональной карьеры |
Ориентационная |
24 |
68 |
Художественная обработка материалов |
Ориентационная |
16 |
69 |
Машиностроительное производство |
Ориентационная |
12 |
70 |
Деревообработка |
Ориентационная |
12 |
71 |
Электрорадиотехнология |
Ориентационная |
12 |
72 |
Офисные технологии |
Ориентационная |
16 |
73 |
Превентивная медицина |
Ориентационная |
12 |
74 |
Использование информационных технологий |
Межпредметная |
24 |
75 |
Web-дизайн |
Ориентационная |
16 |
76 |
Программирование |
Межпредметная |
24 |
77 |
Компьютерное моделирование |
Ориентационная |
16 |
78 |
Генетика человека |
Предметный |
12 |
79 |
Этнография коренных жителей Кузбасса |
Межпредметный |
8 |
80 |
Заповедники РФ |
Предметный |
8 |
81 |
Издательское дело |
Ориентационный |
12 |
82 |
Свет – частица или волна |
Предметный |
12 |
83 |
Учись управлять государством |
Ориентационный |
16 |
84 |
Литературное произведение: теория и практика анализа |
Предметный |
8 |
85 |
Основы стенографии |
Предметный |
12 |
86 |
История в лицах |
Предметный |
8 |
87 |
Конструирование и техническое моделирова-ние одежды |
Ориентационный |
16 |
88 |
Методы научного познания и физическая картина мира |
Предметный |
12 |
89 |
История русской культуры |
Межпредметный |
24 |
90 |
История в лицах. Россия, XX век |
Предметный |
6 |
91 |
Природные уникумы России |
Межпредметный |
6 |
92 |
Организм как биосистема, его исследование |
Предметный |
8 |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Применение гендерного подхода в образовании
- Изучение системы фонетических средств языка и фонологической системы у детей со стертой дизартрией
- Деятельность социального педагога в общеобразовательной школе
- Технология работы с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида
- Экологические наблюдения и эксперименты как средство экологического воспитания ребенка
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения