Экологические проблемы воспитания в курсе познания мира

В процессе обучения формируются необходимые знания, суждения, убеждения о необходимости охраны природы. Передача экологических знаний и их трансформация в отношение является содержанием экологического воспитания, которое можно в полной мере реализовать только на основе тесной связи процесса обучения во внеклассной работе .

Экологическое воспитание требует проведения экскурсий в мир природы.

Экологическая экскурсия – это форма экологического образования, представляющая собой групповое посещение природных комплексов или учреждений культуры в образовательных целях.

Экологические экскурсии имеют свою специфику. Она заключается в том, что во время экскурсии кроме образовательных задач решаются и экологические проблемы. Учащимся можно поручить выполнение какой-либо полезной работы, направленной на выявление нарушений в природе. Это выявление загрязнений территории, состояние растительного покрова, следы человеческой деятельности и т.д.

Предварительная беседа перед экскурсией поможет заинтересовать учащихся, раскроет необходимость личного участия в деле охраны природы.

Перед началом экскурсии необходимо познакомить с элементарными правилами поведения в природе. Можно дать задание выявить состояние зеленых насаждений, степень вытоптанности участков парка, загрязненности водоема. Такая работа вызовет у детей большой интерес, желание сделать что-то полезное, помогает воспитывать бережное отношение к природе

В экологическом воспитании школьников значимость обретают массовые экологические кампании, знаменательные дни (например "День окружающей среды", "День Земли" и др.), игр на экологические темы, экологические праздники).

Экологические праздники - это форма экологического воспитания, представляющая собой совокупность экологических мероприятий, приуроченных к определенной дате. Например, "День птиц"- Международный день охраны птиц.

Время проведения праздника приурочено к началу прилета птиц. Этот праздник как правило, является мероприятием, подводящий итог работы, которая ведется ребятами в течение года. Проведение Дня птиц позволяет вести широкую пропаганду экологических знаний, дает импульс экологической активности детей.

В день птиц могут проводится выставка "Птицы нашего края" экскурсоводами на выставке могут быть сами дети, проводившие исследования птиц. Во время праздника проводится лекторий с приглашенными специалистами. При организации праздника на высоком уровне целесообразно пригласить гостей.

Традиционно-игровые методы широко используются в практике экологического воспитания. В играх в полной мере раскрываются творческие способности детей школьного возраста, игра всегда несет дух непринужденности и раскованности, благодаря чему большое количество учащихся, порой незаметно для себя, вовлекается в процесс экологического воспитания.

Выделяют следующие экологические игры:

а) Соревновательные экологические игры - тип экологической игры, основаны на стимулировании активности детей в приобретении и демонстрации экологических знаний, навыков, умений. Различные конкурсы экологической направленности пользуются особой популярностью. Виды конкурсов: конкурс аукцион, конкурс – марафон, экологическая викторина, КВН.

б) Ролевые экологические игры - тип экологической игры, основанной на моделировании социального содержания экологической деятельности, соответствующих ролей, системы отношений и т.д.

Ролевые (сюжетные) игры инициируют условия воображаемой ситуации, а участники игры выполняют определенные роли. Эти игры как бы приближают участников к условиям реальной жизни. Проведение ролевых игр требует серьезной предварительной подготовки, вовремя которой будущие "специалисты" повышают свою профессиональную компетентность в соответствующих областях знаний, чтобы не проиграть.

в) Имитационные экологические игры - это тип экологических игр, основанный на моделировании экологической реальности и предметного содержания экологической деятельности. Имитационные экологические игры включают широкий диапазон от несложных игр до компьютерного моделирования.

Таким образом, формы внеклассной работы могут быть весьма разнообразны. Форма воспитательной деятельности определяется в зависимости от направления воспитательной работы педагога. Необходимо стремиться использовать все многообразие форм воспитания. Чем разнообразнее и богаче по содержанию формы организации воспитательного процесса, тем он эффективнее.

Содержание деятельности учителя по вопросам экологии у школьников

Опытно-экспериментальная работа по вопросам экологии и экологическому воспитанию школьников проходила в КГУ "Общеобразовательная средняя школа № 17 города Сарань".

В эксперименте принимали участие 30 детей младшего школьного возраста: 15 детей экспериментальной группы и 15 детей контрольной группы.

На этапе опытно-экспериментальной работы были проанализированы программа внеклассных мероприятий и формирование экологического воспитания на уроках познания мира.

Общей целью внеклассных мероприятий "Экология и познание мира" является формирование у учащихся системы знаний о природном и социальном окружении человека, представлений о взаимосвязях и взаимозависимостях природы и общества, как общечеловеческих ценностях.

Задачи урока познания мира, с целью экологического воспитания:

– сформировать у обучающихся элементарные понятия об окружающем мире на основе единства и взаимосвязи составляющих ее элементов;

– дать первоначальные представления о системе ценностей, социально приемлемых нормах поведения и нормах безопасного поведения в социальной среде;

Исходя из структуры урока, весь курс "Познание мира" подразделяется на следующие содержательные линии:

1. Человек.

2. Природа.

3. Общество.

Согласно содержательной линии "Человек" дети овладевают элементарными знаниями о физиологическом развитии человека, здоровье и безопасности, о необходимых условиях для жизнедеятельности человека, о здоровом образе жизни. Здесь человек рассматривается в рамках биологических представлений и в социальном аспекте.

По содержательной линии "Природа" ребята знакомятся с элементарными биологическими (о признаках животных и растений, разновидностях растений и животных, их приспособлении к различной среде обитания, их взаимосвязи, значении для жизни человека) и географическими (о методах ориентирования на местности, плане и карте, форме поверхности земли, о полезных ископаемых, круговороте воды в природе, погоде и климате, космическом теле Земли) понятиями.

Содержательная линия "Общество" дает детям первичные представления о развитии человека и общества, культурно-историческом наследии народов Казахстана, учащиеся овладевают элементарными знаниями и умениями о взаимоотношениях и взаимодействиях человека с окружающей его действительностью.

Урок также определяет основные требования к знаниям умениям и навыкам. Дети должны обладать следующими знаниями: