Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе школы

В 70-80 гг можно было наблюдать усиление информационного потока и тенденцию к акселерации у детей, что привело к скачку заболеваемости. На этом фоне выросло число исследований по вопросам гигиены воспитания и образования. Большое внимание уделялось соблюдению гигиенических требований к организации учебно-воспитательного процесса, сохранению психического здоровья, методам коррекции психофизическ

их отклонений.

В наше время мы так же можем наблюдать тенденцию спада уровня здоровья учащихся: состояние здоровья детей, подростков и молодёжи в России вызывает обоснованную тревогу не только у работников системы образования и здравоохранения, но и у всего общества в целом. Большинство врачей и учителей признает состояние здоровья учащихся неудовлетворительным. Это подталкивает педагогическую общественность к развитию идей здоровьесбережения, предметом которых является здоровье здорового человека, а в качестве основной задачи выдвигается сохранение, укрепление здоровья учащихся.

В связи с этим в последнее время особое внимание уделяется развитию здоровьесберегающей педагогики и здоровьесберегающих технологий. Здоровьесберегающая педагогика не может выражаться какой-то конкретной образовательной технологией. Ведь понятие «здоровьесберегающие технологии» объединяет в себе все направления деятельности учреждения образования по формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся. Целью здоровьесберегающей педагогики является обеспечение школой высокого уровня реального здоровья обучающихся, вооружение его необходимым багажом знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитав у него культуру здоровья.

Здоровьесберегающие образовательные технологии можно рассматривать и как технологическую основу здоровьесберегающей педагогики – одно из самых перспективных образовательных систем, и как совокупность приемов, форм и методов организации обучения школьников, без ущерба для их здоровья, и как качественную характеристику любой педагогической технологии по критерию ее воздействия на здоровье учащихся и педагогов.

Различают здоровьесберегающие образовательные технологии и здоровьесберегающие технологии в школе. Под здоровьесберегающими образовательными технологиями понимают все те технологии, использование которых в образовательном процессе идет на пользу здоровья учащихся, в то время как к здоровьесберегающим технологиям в школе относят здоровьесберегающие образовательные, медицинские технологии, здоровьесберегающие технологии административной работы в школе и здоровьесберегающие технологии семейного воспитания.

К здоровьесберегающим образовательным технологиям мы можем отнести физкультурно-оздоровительные технологии, направленные на физическое воспитание учащихся. Это закаливание, тренировка силы, выносливости, быстроты. Данные технологии реализуются на уроках физической культуры, а так же в физкультурно-оздоровительных мероприятиях и работе спортивных секций. Кроме того, к здоровьесберегающим образовательным технологиям относятся и технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности. Грамотность учащихся по этим вопросам обеспечивается изучением курса ОБЖ, специально ориентированными тематическими классными часами, просветительской работой с родителями.

К медико-гигиеническим технологиям относятся контроль и помощь в обеспечении надлежащих гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПиНов. Медицинский кабинет школы организует проведение прививок учащимся, оказание консультативной и неотложной помощи обратившимся в медицинский кабинет, проводит мероприятия по санитарно-гигиеническому просвещению учащихся и педагогического коллектива, следит за динамикой здоровья учащихся, организует профилактические мероприятия в преддверии эпидемий (гриппа) и решает ряд других задач, относящихся к компетенции медицинской службы. Создание в школе стоматологического, физиотерапевтического и других медицинских кабинетов для оказания каждодневной помощи и школьникам, и педагогам, проведение занятий лечебной физической культуры, организация фитобаров, кабинетов психологической разгрузки также являются элементами этой технологии.

Здоровьесберегающие технологии административной работы в школе подразумевают под собой создание природосообразных, экологически оптимальных условий жизни и деятельности: обустройство пришкольной территории, озеленение классных комнат, рекреаций, участие в природоохранных мероприятиях, организация полноценной и эффективной работы с учащимися всех групп, организация групп ЛФК, контроль за соблюдением рекомендаций по объёму двигательной активности учащихся, создание условий и организация работы спортивных секций, регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий.

Особое внимание хотелось бы уделить здоровьесберегающим технологиям семейного воспитания и психолого-педагогическим технологиям здоровьесбережения. К сожалению, многие педагоги недооценивают важность просветительской работы с родителями. Проведение лекций, семинаров, консультаций по вопросам роста и развития ребенка, его здоровья, факторов положительно и отрицательно влияющих на здоровье ребенка – одна из главных задач в деятельности классного руководителя. Необходимо привлекать педагогов и родителей к совместному планированию и проведению работы по воспитанию здорового образа жизни. Эффективным средством ведения просветительской работы в сфере здоровьесбережения является проведение семейных дней здоровья, тематических праздников, соревнований, конкурсов. На наш взгляд, неотъемлемой частью учебного процесса должны стать всевозможные классные часы, тематические занятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни среди детей.

Не стоит забывать об эмоционально-поведенческом пространстве здоровьесбережения школы. Эмоциональный климат урока во многом зависит от позитивной составляющей педагогического общения. Постоянная серьёзность - признак психологического нездоровья. Хороший эффект дает использование интерактивных обучающих программ, которые вызывают неизменный интерес у школьников, одновременно снимая у них элементы стресса и напряжения. Улыбка, искренний смех ученика на уроке - это мощный противовес состояния утомления. Для снятия эмоционального напряжения используют также игровые технологии, игровые обучающие программы. Часто исторические экскурсы и отступления позволяют снять эмоциональное напряжение, обеспечивают психологическую разгрузку, побуждают к активизации самостоятельной познавательной деятельности. Следует заметить, что в обстановке психологического комфорта и эмоциональной приподнятости работоспособность класса заметно повышается, что приводит к более качественному усвоению знаний и более высоким результатам.

Таким образом, сохранение и поддержание здоровья ребенка, его социальная адаптация, полноценное физическое и психологическое развитие является вечным вопросом в процессе обучения. Цель современных педагогов – достижение высоких результатов обучения и сохранение психологической, физической и социальной составляющих здоровья учеников. Здоровый ребенок – главная задача современной школы, поэтому все силы должны быть направлены на создание благоприятных условий обучения. Так, великий русский педагог В.А.Сухомлинский писал: «Опыт убедил нас в том, что примерно у 85% неуспевающих учеников главная причина отставания в учёбе – плохое состояние здоровья, поддающееся излечению только совместными усилиями матери, отца, врача и учителя». Значение здоровьесберегающих технологий очевидно. Они позволяют учителям, ученикам и родителям жить в состоянии психологического комфорта и интереса к познанию.