Реализация здоровьесберегающего подхода при работе с детьми старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Здоровьесберегающие технологии в современной образовательной среде
Перед тем как рассмотреть здоровьесберегающие технологии, обратимся к понятию «здоровьесберегающее образование». Это образование, не вызывающее у субъектов образования (обучаемых и обучающих) специфических заболеваний, которые называются дидактогенией, выгоранием личности учителя, полураспадом за определенный период п
редметных знаний учителя, неврозами; такое образование должно быть, прежде всего, природосообразным и имеющим потенциал оздоровления. Современное массовое общее образование (по крайней мере, российское) является, к сожалению, и неприродосообразным, и здоровьезатратным. Поэтому задача разработки теории и практики здоровьесберегающего и здоровьеразвивающего образования является весьма актуальной .
Понятие «здоровьесберегающие технологии» объединяет в себе все направления деятельности учреждения образования по формированию, сохранению и укреплению здоровья подрастающего поколения. Здоровьесберегающие педагогические технологии должны обеспечить развитие природных способностей ребенка: его ума, нравственных и эстетических чувств, потребности в деятельности, овладении первоначальным опытом общения с людьми, природой, искусством.
Здоровьесберегающая технология, по мнению В.Д. Сонькина, – это:
• условия обучения ребенка (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);
• рациональная организация работы с детьми (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями);
• соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка;
• необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.
Здоровьесберегающие технологии направлены на сохранение укрепление здоровья подрастающего поколения, которое значительно ухудшается в процессе образования. Стратегия реализации здоровьесберегающих образовательных технологий направлена на такую организацию образовательного процесса на всех его уровнях, при которой качественное обучение, развитие и воспитание детей происходит без нанесения ущерба их здоровью.
Невозможно разработать и использовать одну единственную уникальную технологию здоровьесбережения. Здоровье – это сложное интегральное понятие, включающее характеристики физического и психического развития человека, адаптационные возможности его организма, его социальную активность, которые в итоге и обеспечивают определенный уровень умственной и физической работоспособности. Исходя из этого, укрепление состояния здоровья детей должно осуществляться по следующим направлениям:
• физическое развитие;
• развитие двигательной системы;
• зрелость нервных процессов;
• психическое развитие;
• адаптационные возможности.
Цель здоровьесбережения достигается с помощью использования разнообразных технологий, применяющихся с учетом приоритетов сохранения и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса (педагогов, администрации, психологов, медиков, учащихся и их родителей). Достижение такой цели определяет, с одной стороны, необходимость совершенствования уже сложившихся и реализуемых в практике подходов к организации и содержанию учебно-воспитательного процесса, а с другой – целесообразность разработки новых здоровьесберегающих, рационально выстроенных и действенных педагогических технологий; пересмотра самого понятия здоровьесбережения, его функций, критериев эффективности, принципов использования.
Виды здоровьесберегающих технологий и составляющие их элементы представлены в таблице №1.
Таблица 1. Виды здоровьесберегающих технологий
№ |
Здоровьесберегающие технологии |
Составляющие элементы |
1. |
Медико-профилактические |
Организация мониторинга здоровья детей Разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья Организация физического развития Организация закаливания Организация профилактических мероприятий Организация здоровьесберегающей среды |
2. |
Физкультурно-оздоровительные |
Развитие физических качеств, двигательной активности Дыхательная гимнастика Массаж и самомассаж Формирование правильной осанки Воспитание повседневной привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье |
3. |
Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка |
Психологическое или психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка |
4. |
Технологии здоровьесбережения педагогов |
Направленность на развитие культуры здоровья педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья Развитие потребности к здоровому образу жизни |
5. |
Технологии валеологического просвещения родителей |
Личный пример педагога Традиционные и нетрадиционные формы работы с родителями (практикумы и др.) |
6. |
Здоровьесберегающие образовательные технологии |
Совокупность программ, приемов, методов организации образовательного процесса, не наносящего ущерба здоровью его участников Включение соответствующих тем в учебные предметы Воспитание культуры здоровья посредством реализации форм внеклассной работы (факультативы, конкурсы, фестивали и др.) |
Сегодня здоровьесберегающие технологии – это не просто совокупность лечебно-профилактических мер, а форма развития психофизиологических и социально-психологических возможностей каждого ребенка. Исходя из такого понимания, использование здоровьесберегающих технологий должно быть направлено на выполнение целого ряда функций.
· Развивающая функция состоит в совершенствовании всех физических и психических возможностей ребенка.
· Воспитательная функция направлена на укрепление психической и физической выносливости, закалке волевых качеств личности.
· Образовательная функция заключается в ознакомлении ребенка со здоровым образом жизни.
· Оздоровительно-гигиеническая функция обусловлена тем, что в современных условиях жизни у многих детей при дефиците активного действия развивается гиподинамия, снижается сопротивляемость организма к инфекциям. Особенно актуальна эта функция для часто болеющих детей.
· Общекультурная функция определяется тем, что внимание к здоровью должно быть органично связано с морально-нравственными целями.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Методика профессионального обучения по предмету "Живопись": натюрморт
- Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства в учреждениях культуры
- Влияние подвижных игр на развитие координационных способностей учащихся младших классов на секционных занятиях по общей физической подготовке
- Формирование детского коллектива
- Особенности изучения стилистики в 8 классе
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения